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Saturday, 10 August 2024

Réciter une fable de La Fontaine Français 2 juin 2008, 10:32 Avec mes 6ème, je travaille en ce moment sur les fables de La Fontaine. Un des objectifs du cours est d'apprendre une fable et d'être capable de la réciter correctement. Séquence complète 6ème Les Fables - Résister au plus fort. Pour cela, j'ai choisi la fable Le Lion et le Rat, la Colombe et la Fourmi, qui se trouve dans leur manuel. Nous avons commencé par expliquer la fable, et nous avons essayé de voir quel ton et quel rythme adopter selon les passages de la fable. Nous avons également fait le plan du texte: à partir de ce plan, des groupes de trois ont été constitués, chaque élève apprenant une partie de la fable. Voici la « carte de route » qui a découlé de ce travail préparatoire, et qui va accompagner les élèves tout au long de l'apprentissage de cette fable: Voir la carte en PDF. Tags: fable, La Fontaine, MindManager, poésie, récitation Laisser un commentaire

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SEQUENCES 5° - (page 5) Contes de fées. Monstres rentree 6eme. « Fables en scène » L'idée du projet est venue du recueil des Fables de La Fontaine distribué aux élèves à leur sortie de l'école primaire, lors de l'opération « Un livre pour les vacances ». Évaluation français 6ème sur les fables etc. Ce projet a été mené dans le cadre des Traam 2018-2019. Un constat s'impose dès l'arrivée en 6è: beaucoup d'élèves sont de petits lecteurs ou des lecteurs fragiles. Ils lisent souvent de manière peu expressive, sont, en règle générale, mal à l'aise à l'oral. L'objectif était donc de s'appuyer sur les fables, dont la double entrée est de faire rire mais aussi de faire réfléchir, pour travailler sur la lecture, et la restitution orale. Ainsi, quelques objectifs ont été retenus: Ce projet permet d'aborder plus en profondeur une œuvre et un auteur importants dans le patrimoine culturel et littéraire français. Il est motivé également par le plaisir et le bénéfice que retirent les élèves d'apprendre la fable dans la perspective d'un apprentissage programmé de l'oral.

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25/05 Séance 6: Sujets et verbes introducteurs (dominante orthographe) Support: extraits de différentes fables de La Fontaine (manuel p 211) Objectifs: - revoir l'accord sujet-verbe simple - travailler le cas particulier des verbes introducteurs de paroles Activités: - analyse des extraits - exercice sur le texte de préparation de dictée page 211 - ex 11 p 337 Pour mardi 29 mai: apprendre leçon + terminer l'exercice. 29/05 Evaluation intermédiaire n°2 (langue) Séance 7: Exprimer les circonstances d'une action (dominante grammaire) Support: "La Cigale et la Fourmi" manuel page 205 Objectifs: - repérer et différencier les compléments circonstanciels et essentiels - ne pas confondre compléments essentiels de lieu et attributs du sujet Activités: - rappel lexical autour de la notion de "circonstance" et grammatical autour de la notion de complément essentiel. 31/05 - repérage des compléments circonstanciel dans le texte avec correction et explication des confusions avec les attributs du sujet et les compléments essentiels de circonstance 01/06 Evaluation intermédiaire n°3: oral Correction évalaution intermédiaire n°2 Pour lundi 4 juin: terminer le relevé des CC sur "La Cigale et La Fourmi" 04/06 Reprise des évaluations pour les volontaires qui n'avaient pas bien réussi: évaluation 2ème chance!

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Texte 1: Le Pot de terre et le Pot de fer (Livre cinquième, Fable 2) Le Pot de fer proposa Au Pot de terre un voyage. Celui-ci s'en excusa, Disant qu'il ferait que sage (1) De garder le coin du feu; Car il lui fallait si peu, Si peu, que la moindre chose De son débris serait cause (2): Il n'en reviendrait morceau. « Pour vous, dit-il, dont la peau Est plus dure que la mienne, Je ne vois rien qui vous tienne. - Nous vous mettrons à couvert (3), Repartit le Pot de fer: Si quelque matière dure Vous menace d'aventure (4), Entre deux je passerai, Et du coup vous sauverai. » Cette offre le persuade. Évaluation français 6ème sur les fables la. Pot de fer son camarade Se met droit à ses côtés. Mes gens s'en vont à trois pieds (5), Clopin-clopant comme ils peuvent, L'un contre l'autre jetés Au moindre hoquet (6) qu'ils treuvent (7). Le Pot de terre en souffre; il n'eut pas fait cent pas Que par son Compagnon il fut mis en éclats, Sans qu'il eût lieu de se plaindre. Ne nous associons qu'avecque (8) nos égaux, Ou bien il nous faudra craindre Le destin d'un de ces Pots.

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Déroulement des séances Séance 1: Découvrir les différents extraits du texte Dernière mise à jour le 08 novembre 2012 Discipline / domaine Lecture et compréhension de l'écrit Se questionner, faire émerger des remarques. Durée 70 minutes (5 phases) Matériel - un livre par élève - une photocopie du tableau pour la synthèse 1. Lettres - un plan de travail pour aborder les textes fondateurs. Évaluation français 6ème sur les fables fiends book one. Cette série d'activités conduite à l'aide d'un plan de travail a été présentée aux élèves comme la dernière séquence d'un parcours consacré aux récits de création et à la découverte des textes fondateurs. Des études de textes avaient déjà été faites, des références culturelles avaient été posées et les notions de mythe, de légende avaient été construites avec les élèves. Il s'agissait de proposer aux élèves des activités leur permettant de réinvestir des apprentissages et en construire de nouveaux à travers des activités variées: étude de texte;activités de vocabulaire;analyse de l'image;travail d'écriture;travail de correction d'une évaluation qui venait d'être faite sur le passé activités portaient sur deux épisodes bibliques différents.

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( 0, 5 point) 2. Trouvez, pour chacun de ces personnages, deux façons de les désigner. ( 2 points) 3. Quel est le procédé qui consiste à donner des sentiments ou à faire parler un animal? ( 1 point) 4. Quel est le procédé qui consiste à désigner un personnage par une expression plutôt que par son nom? ( 1 point) 5. Que propose l'un des deux personnages? ( 0, 5 point) 6. Quel animal gagne? Pourquoi? ( 1 point) 7. Relevez deux phrases interrogatives puis deux phrases exclamatives. Qui les prononce? ( 1, 5 point) 8. Quels sentiments ces phrases expriment-elles? Pourquoi? ( 1 point) II - La moralité ( 3, 5 points) 9. Aux vers 14 et 17, qui dit « je »? ( 0, 5 point) 10. Qu'est-ce qu'une moralité? Evaluation fables 6eme - Document PDF. ( 1 point) 11. Où se trouve la moralité? Citez-la. ( 0, 5 point) 12. Que veut-elle nous enseigner? Dites-le avec vos mots (ne répétez pas le texte). ( 1 point) 13. Comment appelle-t-on un texte racontant une histoire contenant une moralité? ( 0, 5 point) III - Le verlan ( 2 points) 14. Réécrivez l'extrait ci-dessous en inversant les syllabes des mots qui en contiennent deux.

Il s'est inspiré d'un auteur grec Esope. » « Avec mes 6ème, je travaille en ce moment sur les fables de La Fontaine. Un des objectifs du cours est d'apprendre une fable et d'être capable de la réciter correctement. Pour cela, j'ai... » Loading

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