Marivaux, L'Île Des Esclaves - Scène 1: « Esclave Insolent ! » / Texte De Lecture Pour Dyslexique Ce1

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Tuesday, 30 July 2024

Arlequin, Iphicrate, Cléanthis et Euphrosine, libres, émus et réconciliés, décident de repartir pour Athènes. Commentaire sur la scène 11 de l'île des esclaves: Le dénouement de l'île des esclaves peut donner l'impression d'un retour à la situation initiale: maîtres et esclaves réintègrent leurs rôles et repartent pour Athènes. C'est se tromper toutefois sur les intentions de Marivaux. En effet, L'île des esclaves ne prône pas une révolution où les différences sociales seraient abolies: l'oeuvre invite plutôt les spectateurs à un changement intérieur, un éveil de l'âme afin de pousser chacun à traiter ses semblables avec bonté et humanité. Tu étudies l'île des esclaves? Regarde aussi: ♦ Les Fausses Confidences [fiche de lecture] ♦ Le Mariage de Figaro [fiche de lecture] ♦ Les Bonnes, Genet [fiche de lecture] ♦ Liaisons dangereuses [fiche de lecture] ♦ Manon Lescaut: résumé ♦ Les philosophes des Lumières ♦ Quiz sur les Lumières

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Scène 1 Ile Des Esclaves

Tout en irait mieux dans le monde, si ceux qui te ressemblent recevaient la même leçon que toi. Adieu, mon ami; je vais trouver mes camarades et tes maîtres. Il s'éloigne. IPHICRATE, au désespoir, courant après lui, l'épée à la main: Juste ciel! Peut-on être plus malheureux et plus outragé que je le suis? Misérable! Tu ne mérites pas de vivre. ARLEQUIN: Doucement; tes forces sont bien diminuées, car je ne t'obéis plus, prends-y garde. Marivaux, L'Île des esclaves - Scène 1 Introduction Suite à un naufrage, Iphicrate, un jeune maître athénien et Arlequin, son esclave, ont échoué sur l'île des esclaves, habitée par d'anciens esclaves qui suppriment les maîtres ou qui les jettent dans l'esclavage. Alors qu'Iphicrate désormais en danger, est pressé de partir à la recherche de ses camarades, et qu'il espère quitter l'île le plus rapidement possible, Arlequin ralentit le pas et n'a pas les mêmes intentions que son maître. Arlequin, dans ce passage, quitte son rôle d'esclave et expose la nouvelle situation dans laquelle le maître, Iphicrate, va subir l'épreuve de l'esclavage.

Scène 1 L'île Des Esclaves

Tout en irait mieux dans le monde, si ceux qui te ressemblent recevaient la même leçon que toi. Adieu, mon ami; je vais trouver mes camarades et tes maîtres. Il s'éloigne. IPHICRATE, au désespoir, courant après lui, l'épée à la main. − Juste ciel! peut-on être plus malheureux et plus outragé que je le suis? Misérable! tu ne mérites pas de vivre. ARLEQUIN. − Doucement; tes forces sont bien diminuées, car je ne t'obéis plus, prends-y garde. Au XVIIIème siècle, les fortunes européennes profitent grandement de l'esclavage à l'aide du commerce triangulaire. Le sujet de l'esclavage est donc important et suscite de nombreuses interrogations. Ainsi, les relations maître/valet sont souvent exposées en littérature, notamment au théâtre comme ici. On est dans une scène d'exposition in medias res qui remplit grandement ses fonctions. La scène nous présente deux personnages: Iphicrate, le maître et Arlequin, le valet. La scène se passe sur une île déserte nommée « l'île des esclaves ». Cette situation fait paraître clairement l'intrigue de la pièce.

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Cléanthis joue la comédie sérieusement mais Arlequin fait souvent tomber son masque en riant de sa propre bouffonnerie, ce qui rend la scène farcesque. Arlequin finit par avouer sa préférence pour Euphrosine et Cléanthis pour Iphicrate. Ils décident alors de courtiser chacun l'ancien maître de l'autre. Commentaire de la scène 6 de l'île des esclaves: Arlequin et Cléanthis jouent une petite comédie au cœur de la comédie. Il s'agit donc d'une mise en abyme: une pièce de théâtre dans la pièce de théâtre. Cette parodie des codes galants de l'époque permet à Marivaux de dénoncer l'hypocrisie de son temps. On voit bien ici que le cadre temporel antique n'est pas sérieux: l'hypocrisie et la vanité des codes galants dénoncés dans l'île des esclaves sont bien ceux de l'aristocratie du XVIIIème siècle. Scène 7 Cléanthis annonce à Euphrosine qu'elle la destine à Arlequin. Face à son ancienne maîtresse offusquée, Cléanthis souligne qu'Arlequin est un homme simple mais franc et sincère, contrairement aux séducteurs égoïstes et vaniteux qu'Euphrosine avait l'habitude de fréquenter.

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Commentaire entièrement rédigé en trois parties: I. Réaction des personnages, II. Les relations entre les personnages, III. Une autre conception du théâtre Dernière mise à jour: 15/09/2021 • Proposé par: aymanj (élève) Texte étudié IPHICRATE: Esclave insolent! ARLEQUIN, riant: Ah! Ah! Vous parlez la langue d'Athènes; mauvais jargon que je n'entends plus. IPHICRATE: Méconnais-tu ton maître, et n'es-tu plus mon esclave ARLEQUIN, se reculant d'un air sérieux: Je l'ai été, je le confesse à ta honte, mais va, je te le pardonne; les hommes ne valent rien. Dans le pays d'Athènes, j'étais ton esclave; tu me traitais comme un pauvre animal, et tu disais que cela était juste, parce que tu étais le plus fort. Eh bien! Iphicrate, tu vas trouver ici plus fort que toi; on va te faire esclave à ton tour; on te dira aussi que cela est juste, et nous verrons ce que tu penseras de cette justice-là; tu m'en diras ton sentiment, je t'attends là. Quand tu auras souffert, tu seras plus raisonnable; tu sauras mieux ce qu'il est permis de faire souffrir aux autres.

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Puis il est sérieux (didascalie: "se reculant d'un air sérieux") et il expose par une tirade les nouveaux rapports et l'enjeu de la pièce de façon raisonnée, car la tirade est construite. Cet Arlequin n'est pas aliéné, il comprend très bien les nouvelles règles du jeu. Arlequin prend deux attitudes opposées (le rire et le sérieux). - Relations marquées par une grande tension entre les deux personnages (enchaînement des répliques, communication... ). On passe de l'insulte par Iphicrate ("esclave insolent") à la moquerie et l'insolence par Arlequin (didascalie: "riant" et "Ah! ah! vous parlez la langue d'Athènes") et la provocation (interrogation, exclamation). - Ton très passionné ("misérable, tu ne mérite pas de vivre"), le maître va jusqu'au désir de tuer. - Ton d'arlequin ("je ne t'obéis plus, prends y garde") qui menace son maître et l'avertit, il guette son interlocuteur. - La violence du maître, qui a un ton passionné, il en veut à Arlequin, il ne se méprise pas. - Le pardon d'Arlequin, qui montre que c'est un esclave qui se maîtrise ("mais va je te le pardonne").

ARLEQUIN, indifféremment: Oh! cela se peut bien, chacun a ses affaires: que je ne vous dérange pas! IPHICRATE: Esclave insolent! ARLEQUIN, riant: Ah! ah! vous parlez la langue d'Athènes; mauvais jargon que je n'entends plus. IPHICRATE: Méconnais-tu ton maître, et n'es-tu plus mon esclave? ARLEQUIN, se reculant d'un air sérieux: Je l'ai été, je le confesse à ta honte, mais va, je te le pardonne; les hommes ne valent rien. Dans le pays d'Athènes, j'étais ton esclave; tu me traitais comme un pauvre animal, et tu disais que cela était juste, parce que tu étais le plus fort. Eh bien! Iphicrate, tu vas trouver ici plus fort que toi; on va te faire esclave à ton tour; on te dira aussi que cela est juste, et nous verrons ce que tu penseras de cette justice-là; tu m'en diras ton sentiment, je t'attends là. Quand tu auras souffert, tu seras plus raisonnable; tu sauras mieux ce qu'il est permis de faire souffrir aux autres. Tout en irait mieux dans le monde, si ceux qui te ressemblent recevaient la même leçon que toi.

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Pour s'entraîner à comprendre ce que l'on lit, l'association DYS-POSITIF a créé de nombreuses lectures de compréhension du CE1 au CM2. Les fiches de lecture sont composées d'un texte au format adapté aux divers troubles et d'un questionnaire portant sur ce texte. Lecture compréhension au CE1 - Pour comprendre ce que l'on lit Lecture compréhension au CE2 - Pour comprendre ce que l'on lit Lecture compréhension au CM1 - Pour comprendre ce que l'on lit Lecture compréhension au CM2 - Pour comprendre ce que l'on lit

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Autoriser la lecture avec un cache pour suivre les lignes. Autoriser la lecture à mi-voix plutôt que silencieuse. Exercice de lecture courante en 3 phases. Lecture avec les petits bouts de papier: lire, c'est parler. Pratiquer la lecture à deux voix, simultanée puis individuelle avec simple répétition du mot sur lequel bute l'élève. Ne pas faire lire à haute voix sans préparation. Éviter la lecture devant toute la classe. Toujours faire ralentir la lecture à voix haute. Lecture - Un rallye de "lecture adaptée" * L'instant enfantin. Pour des élèves plus grands, faire des schémas de lecture rédigés dans leur propre style, chronologiques ou portant sur un personnage. Contrôler la compréhension du texte lu avec une petite fiche méthodologique. Faire pratiquer la lecture alternée. Proposer, autoriser un support audio pour travailler par exemple la compréhension d'un texte. S'assurer de la compréhension du texte lu.

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#10 sandicho ( mardi, 17 août 2021 19:14) Je proposerais ces exercices en rituels à mes élèves. Merci beaucoup pour ce partage. #11 RAF ( lundi, 27 septembre 2021 10:18) Bonjour Merci pour ces exercices, ils sont super #12 corinne ( mercredi, 06 octobre 2021 09:25) Super merci beaucoup #13 MENDES ( dimanche, 07 novembre 2021 13:00) Bonjour et un grand merci a vous ça va beaucoup aidé ma fille. CE2 dyslexie – Monsieur Mathieu. #14 Meriam ASECH ( dimanche, 17 avril 2022 13:15) Je vs remercie infiniment pour le partage.

Exemple du parcours d'un dyslexique: Maintenant que je vous ai fourni des exemples de ce que peut voir/percevoir un dyslexique quand il lit et ce que cela peut donner quand il écrit, je vais essayer de vous présenter l'exemple d'un parcours, parmi tant d'autres, d'un le jeune dyslexique et dysorthographique. L'exemple de Jules: Connaissant rapidement le parcours de Jules j'ai eu l'occasion de lui poser plusieurs questions pour revenir dessus afin d'en décortiquer les éléments importants. Jules a aujourd'hui 20 ans. Il est dyslexique et dysorthographique et cela a eu un impact fort sur toute sa scolarité. Le diagnostic: Diagnostiquer à l'âge de 7 ans et demi en classe de CE1. Cela a été un soulagement pour sa mère qui a enfin compris pourquoi son fils était en difficulté. Le fait que le diagnostic ait été posé tôt permet de mettre en place des adaptations et une rééducation orthophonique. Lecture – Méthode Abracadalire - Orphéecole. Les stratégies de compensation et de contournement du trouble pourront être apprises et assimilées le plus rapidement possible, ce qui est non négligeable.