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Monday, 1 July 2024

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3. Placer l'aérosol au milieu de l'habitacle, entre les sièges avant et arrière. 4. Quitter le véhicule et fermer les portières pendant 15 minutes. 5. Ouvrir toutes les portières après 15 minutes, éteindre le véhicule puis aérer l'habitacle pendant 10-15 minutes Avantages Rafraîchit l'ensemble de l'habitacle de votre voiture Afficher la fiche de sécurité

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* Désodorisant à haute persistance qui maintient une ambiance agréablement parfumée. * Disponible aussi en bidon de 5, 12 et 25 L. * Biodégradable 100%. Respectueux de l'environnement. DOSE D´UTILISATION: Utiliser pur, sans mélanger ni diluer avec d'autres produits. MODE D'EMPLOI: 1 - Eliminer toujours les restes de résidus ou d'objets qui pourraient provoquer de mauvaises odeurs. 2 - Réaliser un nettoyage profond de l'endroit affecté. Si l'odeur est répandue dans tout l'habitacle il est recommandé alors de nettoyer la tapisserie avec un nettoyant tissu spécifique: Nettoyant tissus textile Nettoyant tapisseries cuir 3 - Pulvériser le produit directement sur l'endroit qui dégage la mauvaise odeur. 4 - Si l'odeur est répandue dans tout l'habitacle; tabac, vomi, animal, etc. agir de la manière suivante: a) Démarrer la voiture et mettre la climatisation au maximum et en mode recirculation. b) Fermer toutes les portes et fenêtres du véhicule. Senteurs et Destructeurs d'odeurs - Maniac-Auto. c) Ouvrir la fenêtre du conducteur à mi-hauteur.

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d) Pulvériser le produit depuis l'extérieur vers l'intérieur de l'habitacle durant 1 min. e) Fermer la vitre et laisser la voiture et la climatisation en marche durant 10 min. f) Arrêter le moteur de la voiture et ouvrir les portes pour ventiler. NOTE: Si l'odeur réapparaît, recommencer le processus durant plusieurs jours consécutifs jusqu'à éliminer complètement la mauvaise odeur. PRODUITS RECOMMENDES: Pour nettoyer la tapisserie textile: Nettoyant tissus parfumé. Pour nettoyer la tapisserie en cuir: Kit nettoyant peau et cuir. Pour nettoyer le tableau de bord: Nettoyant tableau de bord effet satiné. PRECAUTIONS: Ce produit a été formulé pour des professionnels. Destructeur d'odeur voiture. Maintenir hors de portée des enfants. FABRIQUE EN ESPAGNE: Tous les produits sont envoyés de notre entreprise à QUART DE POBLET (Valence-Espagne). Si vous désirez de plus amples informations sur l'envoi, délai de livraison et restrictions veuillez cliquer ici. Si vous avez besoin d'aide ou si vous voulez plus d'informations s'il vous plaît contactez-nous: SANMARINO CONSORCIO, S.

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Dans ma classe, ce petit texte sert de support à une activité ritualisée de copie: ils lisent le texte (au TBI) sans écrire, pendant quelques secondes, puis je cache le texte. La découverte de l’eau au CP | La cloche a sonné. Ils écrivent ce qu'ils peuvent (de mémoire), puis j'affiche le texte de nouveau (et ainsi de suite: en tout le texte est affiché 4 fois). A la fin, les élèves comptent le nombre de mots correctement écrits jusqu'à la première erreur. C'est leur score qu'ils cherchent à battre la semaine suivante.

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Pour ma séquence sur l'eau cette année, j'ai utilisé le guide de la Main à la pâte: L'eau dans la vie quotidienne. Malheureusement, ce fichier est payant, mais on peut trouver cette démarche reprise sur l'excellent site du centre pilote de La main à la pâte de Nogent-sur-Oise. En gros et pour faire court, l'approche au CP consiste à étudier les caractéristiques de l'eau liquide (j'ai zappé cette année le tri solide/liquide qui avait été fait en grande section pour la plupart de mes élèves), puis à expérimenter sur les changements d'état de l'eau. Page cahier de texte à projeter un. C'est évidemment une démarche très expérimentale où chaque séance commence par une question, puis donne lieu à des émissions d'hypothèses avec expérimentation et synthèse. Elle est très facile à mettre en place et ne réclame pas beaucoup de matériel et les séances de questionnements sont vraiment très enrichissantes! Même si le fichier est très bien fait, je trouvais les traces écrites assez peu adaptées à mes élèves de CP et il me fallait également un bilan final qui récapitule tous ces changements d'états liés à un changement de température.

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3 niveaux différents (théoriquement CE2, CM1 et CM2). Sur les fiches, j'ai représenté les niveaux par des étoiles pour que vous puissiez différencier facilement en donnant le CE2 à un CM en difficultés, par exemple. Ni vu ni connu: le personnage à trouver sera le même que celui de ses camarades, mais il aura des opérations différentes. Le principe est toujours le même: on pose des opérations (2 au CE2 et 3 au CM), on fait la somme* des résultats, on la décode, et on trouve le nom du personnage mystère. Si vous êtes en cours double ou triple, tous les élèves, quel que soit leur niveau, chercheront le même personnage avec des opérations différentes. (*) Une exception: en P5, les CE2 doivent calculer l' écart entre les deux résultats pour trouver le mot-mystère. Page cahier de texte à projeter de. Une fois la correction dévoilée, vous pouvez afficher la toute petite découverte du personnage que je joins également. Cela permet de faire un peu de lecture, de rebrasser quelques notions d'Histoire, en particulier (les siècles…).

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En ces periodes de rentrée scolaire, voici l'outil qu'il vous fallait impérativement dans votre caddie, en sortant des premières heures de classe. Pour les retardataires, le cahier de textes était un agenda qui se divisait en jour de la semaine. Cela nous permettait de noter les devoirs pour la semaine suivante, les uns à la suite des autres… pas forcement super pratique. Le cahier de textes - Coup de vieux. D'autant que certains jours se remplissaient plus vite que d'autres. Un peu plus tard le cahier de texte a été complètement mis de côté au profit de l'agenda, qui faisait plus adulte et carrément plus customisable!

J'ai donc bidouillé une petite trace écrite à coller dans le cahier ( ici en version modifiable). Pour la première page rien de spécial: on reprend les notions découvertes dans la première étape de la séquence. Sur les changements d'état, la leçon intervient après toutes les expériences pour reprendre tout ce qui a été vu: les élèves colorient la flèche de la bonne couleur (il faut chauffer ou il faut refroidir). Ici, le même document à projeter pour accompagner les élèves si besoin. Défis de calcul posé, année 2 (personnages mystère) - Charivari à l'école. Avec en plus trois petites diapo sur les trois états vus à la loupe (empruntés au site Sciences Junior) qui explique scientifiquement ces changements d'état de la matière. J'aurais bien fait un diaporama animé avec les flèches qui arrivent et tout et tout, mais je n'ai pas eu le temps, donc, voici le doc en version modifiable si ça intéresse quelqu'un de bidouiller ça. Enfin et pour finir, une petite évaluation qui reprend exactement ce qui a été vu en fonctions des nouvelles compétences en QLM: identifier les trois états de la matière et observer des changements d'états et identifier un changement d'état de l'eau dans un phénomène de la vie quotidienne (même si ces intitulés restent assez abscons…).