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Friday, 26 July 2024
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Pour aller dans ce sens, je vous propose un travail sur fiche pouvant servir d'évaluation ou de trace écrite: Jeu du sapin – Evolutions possibles Travailler l'association écriture chiffrée / quantité en utilisant un dé à chiffres. Travailler les structures additives en utilisant deux dés à 3. Travailler les comparaisons, en proposant aux élèves de jouer à deux par sapin: chaque joueur a sa couleur de jeton, on joue à tour de rôle et, quand le sapin est complété, on compare les deux collections pour savoir qui en a le plus. La comparaison peut se faire par dénombrement-comparaison ou par alignement des jetons puis comparaison terme à terme « il y en a plus parce que c'est plus long ». Travailler en soustraction pour enlever les décoration du sapin. « J'en enlève 2, combien il va en rester? ». Jeu du château PS et MS - Ecole des P'tits Romains. Dans ce cas, je conseille de travailler plutôt avec le plateau de 12, même avec des GS.

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| découverte construire deux chemins de couleur - construire deux chemins distincts de couleur différentes. le début et la fin des chemins sont matérialisés par des cerceaux. l'arrivée de chaque chemin est proche du sapin. - repérer le départ ou l'arrivée des chemins - marcher sur les blocs pour essayer le parcours jouer au jeu du sapin deux joueurs se déplacent tandis que les camarades sont chargés de lancer le dé le but est d'aller accrocher une boule au sapin -se déplacer sur le bloc de mousse suivant lorsque le dé indique la couleur du chemin - accrocher une boule au sapin lorsque l'on est arrivé 2. déplacer un personnage sur une maquette du parcours | 10 min. Jeu du sapin ps 5. | mise en commun / institutionnalisation une maquette du parcours précédent est présenté aux enfants. but: savoir quel est le personnage qui va arriver en premier au sapin les joueurs ne sont pas associés à un personnage précis, il n'y a pas de gagnant ou de perdant -reconnaître les éléments du jeu vécu précédemment. repérer les débuts et fins des chemins.

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Cet après-midi, 4 ateliers sur lesquels les moyens tournaient librement: - En autonomie: "Décore les bandes du sapin" ( Graphisme) puis découpe ( motricité fine) et recolle-les dans du plus grand au plus petit ( math) - En autonomie: "Reconstitue des mots avec les petites lettres en bois" ( Lecture) - En autonomie: "Utilise les pastels secs pour couvrir toute la feuille " ( arts visuels) - Avec Antonia: Création d'un bonhomme de neige pour décorer le sac qui servira à ranger les cadeaux et la carte de NOËL ( Arts visuels, bricolage) ENZO et MAËLYS cherche la première lettre du mot SAPIN. Il faut ensuite la place dans la grille. J'ai dessiné un trait rouge à gauche pour qu'il puisse se répérer plus facilement. Ce travail demande une grande concentration. Les enfants sont captivés et donc... très sages! PS : manipulation en numération pour le 1 et le 2 - Acquérir les premiers outils mathématiques - Forums Enseignants du primaire. Chouette! Sur la feuille, je dessine un smile et tamponne de la date pour valider l'exercice. Le contrat: écrire au moins un mot... Mais pris dans le jeu, certains ont fait tous les mots de la feuille.

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Le jeu se joue avec un dé (constellation, l'âge et le niveau des élèves). Lancer le dé et poser sur le sapin le nombre de jetons correspondant. Découper et reconstituer le sapin reconstituer_sapin Comparer des longueurs et les reporter: sapin_longueur Faire des boules et des boudins en pâte à modeler pour symboliser les boules et les guirlandes du sapin: sapin_pate___modeler Idées créatives: (Très largement inspirées du site La maternelle de Lolo) Ours et doudous Septembre - octobre ours et doudous Pour commencer l'année, j'ai choisi de travailler sur un thème proche aux enfants, les doudous. Jeu du sapin | maître françois. Pour l'amener, nous avons d'abord travaillé sur les ours avec "Délivrez-moi", "Un câlin et tout va bien" et "Calinours va à l'école". Ensuite nous sommes rentrés dans le thème des doudous avec l'album "Guili-lapin". Une astuce!!!!! Les doudous passent très bien à la photocopieuse et ça amuse beaucoup les élèves!!!!!! S'approprier le langage: Langage à patir des différents album. Un doudou ça sert à quoi?

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super le jeu carte à points, j'avais pas encore essayé ce jeu et ça me tente bien! Par contre quel type de jetons prends tu pour jouer?? Des coccinelles en bois (gros modèle) achetées pour 3 fois rien dans un magasin de fourniture pour mariage (et collectivité). AH OKI!!! Un gros escargot, Portait sur son dos, 1 coccinelle Qui avait perdu ses ailes. Fff, Fff, Ffff Pas facile, Pas facile Fff, Fff, Ffff Pas facile du tout! Un gros escargot, Portait sur son dos, 2 coccinelles Qui avaient perdu leurs ailes. Fff, Fff, Ffff Pas facile, Pas facile Fff, Fff, Ffff Pas facile du tout! Un gros escargot, Portait sur son dos, 3 coccinelles Qui avaient perdu leurs ailes. Fff, Fff, Ffff Pas facile, Pas facile Fff, Fff, Ffff Pas facile du tout! Le gros escargot, secoua son dos, Les 3 coccinelles S'envolèrent dans le ciel! Jeu du sapin ps 3. Fff, Fff, Ffff Pas gentilles, Pas gentilles Fff, Fff, Ffff Pas gentilles du tout!

Je ne suis vraiment pas sûr qu'en PS le tracé des chiffres soit l'urgence. Par ailleurs, je crois que pour commencer à comprendre les nombres, il faut qu'il y ait plusieurs objets: deux ou trois. Jeu du sapin ps online. D'autant plus qu'en français on ne sait pas trop à l'oral si "un" est un nombre ou un article ("a" ou "one" en anglais). Il me semble que pour deux, tu peux faire des choses du genre: montrer des objets (1, 2 ou 3) et demander de prévoir si on pourra en mettre juste un dans chaque main aller chercher des pochettes contenant deux objets, parmi d'autres en contenant un ou plus de deux: on a gagné si on peut prendre un objet dans chaque main. Il y a quelques propositions sur le nombre en PS dans la partie PS-MS de mon site en signature. Un certain nombre sont plutôt adaptées aux MS, mais certaines conviennent en PS, notamment "la boite à crayon", "l'escalier", "les deux tours" "autant de points" et même "juste assez" qui est dans la rubrique "MS-GS" mais peut s'adapter pour les PS si on s'en tient aux nombres de 1 à 4, surtout si les fiches avec 3 ou 4 emplacements sont dessinées pour qu'on voit bien "deux et encore un" ou "deux et encore deux".

Cette année, j'ai une classe multi-niveaux: PS, MS et GS. J'ai donc fabriqué quelques supports de travail à l'attention de mes PS. 1/ Maisons à compter du 1 et du 2 En regroupement, nous avons d'abord observé ces maisons pour comprendre le travail demandé. Dans la maison du 1, il y a UN point, on placera donc UN objet. Dans la maison du 2, il y a DEUX points, on placera donc DEUX objets. Des élèves volontaires ont montré comment faire. Il s'agit de petites maisons dans lesquelles l'enfant placera 1 ou 2 objets selon l'indication du dé. Nous avons utilisé nos "bonbons de travail" mais de simples jetons font tout aussi bien l'affaire. Les maisons sont imprimées et plastifiées sur les feuilles de différentes couleurs. Ainsi l'enfant travaille d'abord avec une série d'une couleur puis d'une autre... 2/ Cartes à compter Ces séries de cartes à compter sont "progressives": de 1 à 4 objets à compter. Chaque série se compose de 3 cartes à compter. Pour commencer, je n'ai proposé que les deux premières cartes à compter: 1 à 3 objets.