Art And Power Séquence Anglais Lycée, Cm1-Sciences Et Technologie - Evaluations: Le Développement Des Animaux

Évaluations:  Une évaluation formative écrite: connaissances thématiques, lexique de l'art et de la critique; opinion personnelle  Tâche finale (Expression Orale en Continu) 4. Déroulement 7 séances, évaluations incluses Séance 1 Anticipation: Projeter le diaporama (voir fiche Séance 1, diaporama à fabriquer en suivant les liens) montrant les différentes formes d'art existantes, des plus traditionnelles aux plus originales. (PJ - Séance 1)  Diapositive 1: Laisser les élèves s'exprimer à partir du mot « ART » puis poser les questions suivantes: What is art? Art and power séquence anglais lycée d. Where can you find it? What is its purpose?  Diapositives 2-10: Fiche à compléter au fur et à mesure afin de relever les différentes formes d'art et des noms d'artistes célèbres (Expression Orale avec prise de notes) Compléter la fiche avec les propositions/idées des élèves qui n'apparaissent pas dans le diaporama. (PJ - Séance 2) Homework: Mémoriser le nouveau lexique. Séance 2 Réactivation Annonce de la tâche finale pour que les élèves aient le temps de faire des recherches (cf diaporama) Méthodologie (présenter un tableau): Distribution de la fiche « How to analyze a picture » ( Introduction: nature, title, origin, topic/Description/Interpreting-Analyzing/Personal opinion).

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Ces deux séquences ont été réalisées dans le cadre de la liaison Collège-Lycée, pour des élèves en fin de classe de 3ème et début de classe de seconde. Elles entrent dans le cadre de Mémoire et Visions d'avenir dans le programme de secondes. Elles s'articulent autour des activités langagières de compréhension orale et expression orale en continu. Première séquence: Art as a means of expression. Tâches:  Tâche intermédiaire: être capable de présenter une œuvre d'art, (une œuvre désignée par le professeur) / Expression Orale en Continu.  Tâche finale: préparer un audio-guide pour une exposition dans le lycée (présenter deux documents sur les quatre proposés ou document choisi par l'élève) / Expression Orale en Continu. Académie d'Orléans-Tours | Portail pédagogique académique : Exemples de séquences. 1. Objectifs  Comprendre l'essentiel d'un document sonore  Être capable de structurer la présentation d'une œuvre d'art 2. Compétences communicatives langagières Compétences linguistiques, compétences sociolinguistiques, compétences pragmatiques, compétences culturelles, compétences syntaxiques, lexicales, phonologiques:  Présent simple /Présent Be+ing  Mots de liaison  Lexique de l'art et de la critique  Expression de l'intention / du but  Expression de l'opinion personnelle  Sentiments et réactions  Accent tonique des mots  Intonation (ton persuasif)  Les différentes formes d'art  Présenter une œuvre d'art (connaître la méthode d'approche)  (Re)connaitre les différentes formes d'art 3.

Séance 7  Remise de la tâche finale et correction Documents joints Diaporama à fabriquer en suivant les liens vers les œuvres utilisées. Carte heuristique, aide lexicale. Audio guide, transcription. Tâche intermédiaire. Tâche finale, réalisation d'un audio guide.

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Article précédent: Prosodie de la chaîne parlée 1/6 Content words vs. function words Beaucoup de mots apparaissent en forme faible dans la chaîne parlée. Ainsi, les mots to et for énoncés seuls se prononcent comme two (/tuː/) et four (/fɔː/), mais seront réduits en /tə/ et /fə/ car non accentués... Fiche séquence cycle Tle - Art & Pouvoir — Anglais. Nous nous proposons, dans cet article, de commencer à vous donner quelques notions et supports pour entamer la réflexion. Les 5 articles à venir détailleront un phénomène de fast connected speech et proposeront une activité interactive à faire en dehors de la classe. Qu'est-ce que le "fast connected...

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Langues vivantes étrangères Ressources Anglais en Lycée Professionnel Exemples de séquences À propos de cette page Naviguer dans la rubrique Partager Exemples de séquences proposées par des collègues Documents David Le Peillet, LP J. Guéhenno, 18 Saint-Amand Montrond Log book utilisé lors d'une visite à la National Gallery de Londres (lien anglais-histoire des arts) avec une classe de Bac pro: la démarche et le document utilisé: prof (pages 1 et 2) et élève (pages 3 à 7). Documents Carine Nicolas, LP J. Cycle terminal | Site des langues vivantes. Verdier, 45 Montargis Séquence 2° bac pro "Family": la séquence complète, 2 annexes ( photo et arbre généalogique) et devoir de fin de séquence. Séquence 1° bac pro "Reality TV": 8 documents (l' amorce, un travail sur le résumé, un travail sur le vocabulaire, un travail sur la phonologie, une worksheet, annexe 1, annexe 2 et l' auto-évaluation de fin de séquence). Documents Michèle Lapalme, LP Maréchal Leclerc, 45 St Jean de la Ruelle Séquence littéraire sur Frankenstein de Mary Shelley.

Des animaux qui ont des caractères communs forment-ils une espèce d'animaux? (prendre un exemple des classements effectués). Non. Une espèce, ce sont des animaux qui peuvent se reproduire ensemble. Citez moi des noms d'espèces d'animaux. Chien; chat, serpent,... Existe-il beaucoup d'espèces différentes dans le monde? Oui, c'est la biodiversité. La leçon est copiée sur une feuille lignée. Il existe beaucoup d' espèces d'animaux sur Terre: c'est la biodiversité. Chaque animal possède un ensemble de caractères qui lui sont propres. Par exemple, un chat a 4 pattes, des poils, une queue, vit sur terre,... Grace à ces caractères, on peut rassembler les animaux qui ont des critères en commun en groupes. Ex: le chat et la vache produisent du lait pour leurs petits: on les met dans un même groupe. Le pigeon ne produit pas de lait: on ne peut pas le mettre dans ce groupe. Puis, à la suite de la feuille, on copie la définition des mots de vocabulaire. Évaluation classification des animaux cm1 le. Espèce: n. f: ensemble d'individus qui sont capables de se reproduire entre eux.

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Par exemple, le cheval a quatre pattes et des poils, il fait donc partie de la classe des mammifères. Si toutes les familles n'ont pas été mentionnées lors de la séance précédente, vous allez les amener en présentant une photo d'animal qui va obliger les élèves à se questionner. Par exemple la grenouille a quatre pattes mais n'a ni poils ni plumes, sa peau est nue. C'est à cela qu'on reconnaît les amphibiens. Vous continuez ainsi en intercalant des photos ou des noms d'animaux faisant partie des familles déjà identifiées, avec d'autres appartenant à une classe non mentionnée. La classification animale (phylogénie) ~ La Classe des gnomes. L'affaire se complique avec les mollusques: en effet, ils n'ont pas de pattes mais se distinguent des serpents par exemple parce qu'ils sont « mous ». Pourquoi sont-ils mous? Ils n'ont pas d'os, c'est-à-dire pas de squelette. Vous posez alors la question suivante: quels sont les familles d'animaux qui possèdent des os? Photos à l'appui, vous arrivez ainsi au tout premier embranchement dans la classification: les vertébrés et les invertébrés.

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Discipline Sciences et technologie Niveaux CE2, CM1. Auteur F. GROSSI Objectif Faire émerger la notion de classement, et aborder une classification Présentation de la biodiversité  Rechercher des différences et des ressemblances entre espèces vivantes (présence de vertèbres, nombre de membres, présence de poils, présence de plumes…).  Proposer des tris en fonction des différentes caractéristiques mises en évidence, justifier ses choix. Évaluation classification des animaux cm1 la. Vocabulaire: biodiversité, animaux, végétaux. Le vocabulaire est enrichi selon les critères retenus par les élèves (mammifère, ovipare, zoophage, phytophage, terrestre, aquatique…).

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LA CLASSIFICATION DES ANIMAUX On distingue les vertébrés (animaux qui possèdent un squelette) et les invertébrés (qui ne possèdent pas de squelette). Ensuite, pour classer les animaux en "familles", on doit prendre en compte plusieurs critères: Par quoi la peau est-elle recouverte? poils, plumes, écailles ou rien. Le nombre de pattes: 2, 4, 6, 8, 10 ou aucune La façon de respirer: avec des poumons (respiration aérienne) avec des branchies (respiration aquatique) avec les deux (amphibie) La façon dont naissent les petits: dans le ventre de la maman (vivipare) dans un oeuf (ovipare) Ces critères permettent de classer les animaux en plusieurs grandes familles. Voici une classification simplifiée des animaux, avec des photos et des liens vers des sites spécialisés pour en savoir plus... IPOTÂME ....TÂME: CP CE1 classement animaux. LES VERTEBRES a) Les mammifères: Caractéristiques communes de tous les mammifères: Ils sont couverts de poils (sauf les mammifères marins). ils ont une température constante. Ils possèdent 4 pattes (sauf les mammifères marins).

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