Fiches De Préparation, Séquences | Edumoov
Le paysage dans la peinture Activités en Arts Visuels autour de la notion de « paysage » Documents proposés par Jean-Luk Fages LE PAYSAGE DANS LA PEINTURE ACTIVITES EN ARTS VISUELS AUTOUR DE LA NOTION DE "PAYSAGE" Comment représenter un paysage avec une seule couleur? Notion de dégradé, valeurs, camaïeux, monochrome, couleur chaude/froide, 1aire/2aire On demande aux élèves d'identifier un type de paysage: urbain, montagne, mer, désert… Consigne: En utilisant une seule couleur (noir et blanc autorisés) tu dois évoquer ce paysage. Circonscription de Sannois - Inspection de l'éducation nationale du Val-d'Oise - Arts visuels : LE PAYSAGE. Support: carré de carton ondulé de 30x30 Médium: pastel gras, encre, eau Outil: pinceaux, brosses Geste: remplir tout le support Remarque: on fait varier les supports, les médiums, les outils. On fait verbaliser les constats, les effets, les moyens de les obtenir, on liste les actions (frotter, estomper, gratter, etc. ) Comment peindre à partir d'un paysage proche? Une promenade autour de la classe, de l'école pour observer le paysage, pour se l'approprier via un regard orienté.
Séquence Arts Visuels Cycle 3 Paysage Du
Il va falloir « aller à la chasse », repérer, caractériser et prélever des fragments de paysage pour en composer de nouveaux. Isoler des formes (disque, triangle, carré, rectangle, cône, autres…) Isoler des lignes (verticales, horizontales, obliques, brisées, courbes…) Isoler des couleurs (je cherche du rouge, du noir, etc. …) Isoler des mots (je cherche des écrits…sur le sol…sur les murs…sur des vitres…) Isoler des matières (je cherche du mou/dur, lisse/rugueux, froid/chaud, mat/brillant, etc. ) Tous ces éléments (formes, lignes, couleurs…) dont on a gardé des traces (photos, croquis, dessins) vont permettre de composer un nouveau paysage nourri de la réalité objective des élèves. M2 NA module paysage :: Enseigner les Arts plastiques. Consigne: A partir de ce qu'on a vu lors des « promenades », compose un nouveau paysage où tu aurais envie de vivre. Support: papier épais ou carton léger (format panoramique 30x60) Médium: acrylique, sable, poudre, épaississant quelconque Outil: pinceaux, spatules fabriquées, outils détournés Geste: remplir toute la feuille Remarque: on peut faire varier les supports, les médiums, les outils.
Il porte une attention particulière aux détails. En cas de mauvais temps, on pourra séparer la phase d'observation et la phase de représentation en s'appuyant sur la mémoire ou sur des photos prises lors de la phase d'observation. Les questionnements qui entrent en jeu sont les suivants: Comment garder trace d'un paysage observé? Comment représenter un espace? Les notions abordées et le vocabulaire utilisé ont un lien avec: paysage, point de vue, représentation, croquis, dessin, écriture, perspective (atmosphérique, linéaire), impression de profondeur, plans, carte, espace, etc. ARTS VISUELS au CM1 CM2. En fin de séance, il est possible d'aborder des questionnements autour de la notion d'espace ressenti: qu'ai-je ressenti lors du travail en extérieur? qu'est-ce que cet espace m'évoque? Les élèves peuvent noter leurs sensations (les cinq sens peuvent être ici interrogés, comment garder trace des sons, des odeurs…) et émotions sur le travail de croquis. Pour préparer l'étape 2, on invite les élèves à fermer les yeux quelques minutes, puis à écrire individuellement trois choses provenant de l'extérieur qu'ils ont perçues alors qu'ils avaient les yeux fermés.