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Sunday, 14 July 2024

En participant au quoi de neuf, l'élève prend sa place dans le collectif qu'est la classe, il amène de sa vie quelque chose qui va le rendre intéressant aux yeux des autres. Les enfants et moi finissons par mieux nous connaître. L'enfant n'est pas vu par le collectif uniquement dans son rôle d'élève, il est une personne à part entière au sein de la classe. Documents à télécharger

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En amont d'un « Quoi de neuf? », un espace est réservé à l'inscription des élèves: celles et ceux qui souhaitent prendre la parole s'y inscrivent en notant leur prénom et le titre du sujet qu'ils vont évoquer. Si aucune inscription n'est présente, le « Quoi de neuf? » est ouvert, puis fermé. Il reste un espace possible de parole, sans obligation. À l'inverse, si trop d'inscriptions sont notées au regard du temps prévu (souvent, un « Quoi de neuf? » dure 15 minutes au maximum), il peut y avoir des reports d'inscrits à une séance ultérieure, les « inscrits non-passés » devenant prioritaires. En périodes particulières, en raison d'évènements extraordinaires, la fréquence des « Quoi de neuf? » peut être augmentée s'il y a une demande des élèves (sous forme d'inscriptions). Sylvain Connac Article publié le 14 mai 2020 | Lecture: 3 min. | Par Sylvain Connac /

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Mon fils aîné fait le "quoi de neuf" depuis cette année - il est en grande section de maternelle. J'en pense beaucoup de bien, mon fils l'a préparé avec plaisir avec nous et il est toujours ravi de découvrir les exposés de ses camarades. Par contre il n'est "évalué" que par le maître, et encore heureux, je dois dire. Je suis tout à fait opposée à l'évaluation par les pairs, qui n'ont aucune légitimité à évaluer les performances de leurs camarades, et certainement pas le recul pour évaluer les efforts, les progrès, etc. Je m'explique: en GS, il y a des enfants qui ne parlent encore quasiment pas et n'arrivent pas à ouvrir la bouche en public. Mon fils est d'ailleurs assez critique sur ce point: l'exposé de machin, j'ai rien entendu, celui de bidule elle a pas voulu le faire. Pour lui, ce n'est pas bien, car lui sait le faire, il n'est pas capable de comprendre que pour Bidule, déjà, aligner trois mots, c'est compliqué, alors trois mots à haute voix et en public, c'est compliqué. On le recadre d'ailleurs sur ce point.

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- un HS si il a participé sans lien avec le débat. Je vais réfléchir cet été à ce tableau évaluatif... pour l'améliorer encore. Mais vous l'aurez compris... le quoi de neuf, c'est un moment important dans la classe, et pas seulement pour papoter de notre week end. Mes interventions? Il arrive que je m'inscrive au quoi de neuf. J'y annonce l'arrivée des revues BTJ et Jmag. J'y annonce l'arrivée de la lettre des correspondants etc... Je participe également à la phase de questions, en faisant comme tout le monde! Je lève la main et j'attends qu'on m'interroge! Les élèves sont au début très déstabilités par le fait que je demande la parole comme eux, mais au fur et à mesure de l'année, ils s'y habituent!! Le but: recentrer le débat, apprendre une information que je pense importante, apporter une information importante, dire que j'ai apporté un documentaire en rapport etc... Les orientations pour l'an prochain? Je prévois de prévoir un temps "exposé" en lien avec le quoi de neuf? Je souhaite que ce temps nous permette en petit groupe de travailler sur un des 3 objets présentés.

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Une transition entre le début et la fin de semaine (2 maîtresses) Dernière mise à jour le 24 août 2019 Discipline / domaine idem séquence Durée 10 minutes (2 phases) Matériel Bâton de parole Timer à 15' Cahier de notes (facultatif) avec listing des élèves pour cocher les prises de paroles Remarques Il est possible de limiter à 1 minute par intervention si les volontaires sont nombreux certains matins. Le Quoi de neuf prend fin avant le timer si plus personne ne souhaite parler. 1. Découverte du rituel | 5 min. | découverte Comme vous le savez, nous nous retrouvons chaque jeudi et vendredi. Puisque vous êtes avec Maîtresse X les lundi et mardi, nous profiterons du jeudi matin pour faire le point sur ce qu'il s'est passé en mon absence avec ce rituel de 10 minutes. Ce rituel collectif s'appelle le Quoi de neuf? Il y a quelques règles à respecter: - Il ne dure pas plus de 10 minutes - Celui qui souhaite s'exprimer lève la main en début de séance. Je note les noms et j'indique l'ordre dans lequel les prises de paroles vont se faire.

C'est tout ce que j'aime. Et je ne dis pas ça que parce que j'étais une bille en histoire à l'école. 😅 Mais j'avoue que si j'avais eu des livres comme ça, j'aurais peut-être été moins réfractaire à la discipline. Le fait de voir l'évolution du territoire en cartes au fil des périodes est un vrai atout pour se rendre compte de l'impact de l'Histoire sur la France. C'est ce qui fait la vraie originalité de ce livre. 💙 Les petits plus: — les illustrations maintenant bien connues qui me plaisent toujours autant, — la mise en page aérée, — le curseur sur la frise chronologique en bas de page qui aide à se repérer dans le temps, — le grand format (sur la dernière photo vous le voyez, comparé aux célèbres petits livres de la maison d'édition). L'ensemble est concis, clair, efficace. Tout ce que j'aime. Et c'est ce qui en fait un ouvrage accessible dès le CE2. Vous le connaissez?

Comment fabriquer soi-même des capuchons noirs plastiques embout de lattes de lit. Comment fabriquer des supports de lattes de sommiers de lit. Astuce lot d'embouts de lattes de sommiers de lit. Comment fabriquer des embouts de lattes de sommier de lit (capuchons noir plastiques à clipser) outils utilisés: vis de récupération, perceuse, foret bois fin, embout à fraiser le bois, bois de récupération (morceau de lit), tournevis Je lis tous les commentaires. Les personnes injurieuses seront bannies sans préavis. Pour recevoir gratuitement par mail mes futures vidéos sur « Réparer les objets du quotidien ». Tous les épisodes de ma série « Faire des économies »: F A C E B O O K T W I T T E R Olivier (Montpellier)

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