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Friday, 5 July 2024

Marque enregistrée - Marque en non vigueur Numéro de dépôt: 3088911 Date de dépôt: 15/03/2001 Lieu de dépôt: TOULOUSE (CENTRE I. N. P. I. ) Date d'expiration: 15/03/2011 Présentation de la marque PATINE DE L'INDIEN Déposée le 15 mars 2001 par DIAZ Anne et VANDERLEY Fredrick auprès de l'Institut National de la Propriété Industrielle (TOULOUSE (CENTRE I. )), la marque française « PATINE DE L'INDIEN » a été publiée au Bulletin Officiel de la Propriété Industrielle (BOPI) sous le numéro 2001-16 du 20 avril 2001. Les déposants sont DIAZ Anne, domicilié(e) 24 Rue des Études, 11300 LIMOUX - France et VANDERLEY Fredrick, domicilié(e) Benaize, 86290 COULONGES - France. Lors de son dépôt, il a été fait appel à un mandataire, Anne DIAZ - France. La marque PATINE DE L'INDIEN a été enregistrée au Registre National des Marques (RNM) sous le numéro 3088911. C'est une marque semi-figurative qui a été déposée dans les classes de produits et/ou de services suivants: Enregistrée pour une durée de 10 ans, la marque PATINE DE L'INDIEN est expirée depuis le 15 mars 2011.

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> Meubles > paravents indiens Paravent indien et tête de lit en manguier ou palissandre. Peints main ou naturel, nous vous proposons 2 dimensions (200x180 et 168x138 cm) et une multitude de couleurs et de thèmes. Bien évidemment tous les paravents sont peints ou patinés des deux cotés. Sous-catégories Paravents ronds Paravent indien tête de lit ronds. Réalisés en bois de manguier peint et sculpté main. Tous les paravents sont réversibles. Dimensions: 155 x 3 x 180 cm de haut (4 partitions de 39 cm ou deux de 40 cm et 2 de 38 cm). Origine: Jodhpur - RAJASTHAN Paravents 200x180 Grands paravent indien. Dimensions: 200 x 3 x 180 cm de haut (4 partitions de 50 cm). Origine: Jodhpur - RAJASTHAN Paravents tête de lit Petits paravents indien tête de lit peint et sculpté main. Tous ces paravents sont réversibles. Dimensions: 168 x 3 x 138 cm de haut. Bois / matière: Manguier massif. Origine: Jodhpur - RAJASTHAN. Résultats 1 - 32 sur 71. Paravent / tête de lit patiné... Paravents a utiliser comme séparateur d´espace et pour certains la meilleure utilisation est de l´utiliser comme tête de lit pour les petits paravent et les grands paravents ronds.

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On l'adore pour son mélange de couleurs, de motifs et de matières. Marque 3S. x Home Couleur Marron Matière Bois Style Industriel Dimensions Hauteur 6 cm Largeur/Profondeur 160 cm Longueur Meuble et Déco 140 cm Poids 33 kg Caractéristiques: Rosace tridimensionnelle faite de pétales de fleurs Feuilles et arabesques qui s'entremêlent Broderies ornées de perles, sequins et de fils dorés Couleurs: Marron, Or Matières: Bois massif, MDF Style: industriel Tailles: L 160 x P 140 x H 6 cm La marque 3S. x Home 3S x Home, c'est le nouveau rendez-vous de féru de décoration. Pour le salon, la chambre, en passant par le jardin jusqu'à la cuisine, vous trouverez de quoi composer votre intérieur et le rendre unique. Tous les indispensables sont présents dans notre sélection: canapé, table, chaise ou fauteuil, mais accompagné d'objet déco insolite et ultra désirable! Vous voulez une décoration unique? À votre image? Vous êtes au bon endroit. Laissez-vous inspirer par notre sélection! Tous les produits 3S.

Dans mon école, nous avons une programmation spiralaire depuis au moins 5 ans en Histoire, Anglais, Géo et Sciences en cycle 3, nous n'avons qu'à nous en féliciter. Une programmation spiralaire? Qu'est-ce donc? Prenons l'exemple en cycle 3. Au lieu de répartir les notions à enseigner sur le CM1 et le CM2, il s'agit de programmer les apprentissages sur deux années successives, pour toutes les classes de CM de l'école. Toutes les notions du cycle sont réparties sur deux années qu'on appelle année A et année B. Imaginons que la prochaine année scolaire, 2019-2020, soit l'année A. Les nouveaux programmes cycle 2 QUESTIONNER LE MONDE | Programme cycle 2, Questionner le monde, Questionner le monde ce1. Tous les CM1 et tous les CM2 de l'école travailleront les thèmes de l'année A. L'année suivante, tout le monde passe en année B. Exemple en sciences, si l'année A prévoit de travailler sur l'électricité, toutes les classes de CM1 et CM2 travailleront l'électricité (avec éventuellement des traces écrites et des évaluations un peu différentes, pour chaque niveau). Quel(s) intérêt(s)? Pour les classes à double niveau, on peut travailler ces disciplines-là en classe entière puisque le programme n'est plus distribué par niveau.

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Dans mon école, nous sommes en train d'envisager de mettre en place une programmation spiralaire en CE1-CE2 sur les domain… | Ce1 ce2, Ce1, Questionner le monde ce1

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Quel(s) intérêt(s)? Pour les classes à double niveau, on peut travailler ces disciplines-là en classe entière puisque le programme n'est plus distribué par niveau. L'année suivante, on n'a pas à s'inquiéter de savoir ce que les élèves ont déjà vu l'année précédente: ils ont tous vu la même chose. Et l'année suivante, même les redoublants verront de nouveaux chapitres. Certaines notions fondamentales seront revues plusieurs fois, tous les ans, si besoin. Programmation spiralaire cycle 2 questionner le monde antitrust premieres. En Histoire, par exemple, on rebalaye tous les ans les 5 périodes, de la Préhistoire à nos jours, avec, chaque fois, une coloration un peu différente. En Géographie, on travaille tous les ans à l'échelle du Monde, de l'Europe, de la France, de la Région… Il est bien plus facile pour les maitres de mutualiser le travail de préparation. « Alors d'accord on fait comme ça: en période 2, je prépare à fond les sciences, toi tu prépares l'Histoire et Gudule fera la Géographie « … et on échange les supports, les évaluations… On peut aussi mutualiser le matériel.

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L'année suivante, on n'a pas à s'inquiéter de savoir ce que les élèves ont déjà vu l'année précédente: ils ont tous vu la même chose. Et l'année suivante, même les redoublants verront de nouveaux chapitres. Certaines notions fondamentales seront revues plusieurs fois, tous les ans, si besoin. En Histoire, par exemple, on rebalaye tous les ans les 5 périodes, de la Préhistoire à nos jours, avec, chaque fois, une coloration un peu différente. En Géographie, on travaille tous les ans à l'échelle du Monde, de l'Europe, de la France, de la Région… Il est bien plus facile pour les maitres de mutualiser le travail de préparation. « Alors d'accord on fait comme ça: en période 2, je prépare à fond les sciences, toi tu prépares l'Histoire et Gudule fera la Géographie « … et on échange les supports, les évaluations… On peut aussi mutualiser le matériel. Si on emprunte une mallette à l'Inspection, par exemple, elle pourra servir à toutes les classes de l'école. Programmation spiralaire cycle 2 questionner le monde diplomatique. Pour la période où on fait le système solaire, toutes les classes peuvent partir ensemble au planétarium ou bien réaliser une maquette géante dans le couloir, maquette qui « parlera » à tous les élèves de cycle III.

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Si on emprunte une mallette à l'Inspection, par exemple, elle pourra servir à toutes les classes de l'école. Pour la période où on fait le système solaire, toutes les classes peuvent partir ensemble au planétarium ou bien réaliser une maquette géante dans le couloir, maquette qui « parlera » à tous les élèves de cycle III. Cela facilite les échanges de services sur deux matières (ou plus), pour que ce soit toujours le même maitre qui fasse l'Histoire à toutes les classes de cycle 3 pendant que l'autre fait la Géo, par exemple. Programmation spiralaire cycle 2 questionner le monde journal. Là encore, le maitre y gagne en préparation (la préparation est très proche pour le CM1 et le CM2, par exemple). Autre avantage: les matières décloisonnées sont souvent bien traitées: on respecte mieux les horaires de ces disciplines…. Spiralaire en cycle 2? Voici ma proposition. Elle est construite seulement sur deux ans, CE1-CE2, simplement parce que nous n'avons pas de CP dans l'école (écoles en RPI). Vous verrez que certaines notions (le travail sur le calendrier, sur le repérage dans l'école, de lecture de plan…) seront travaillées chaque année.

Je partage aujourd'hui avec vous ma programmation pour questionner le monde en 2019-2020. Celle-ci s'appuie, cette année encore, sur le fichier Questionner le monde MDI cycle 2, que j'utilise depuis deux ans et apprécie pour la démarche scientifique récurrente dans les séquences (je m'interroge, j'observe, j'expérimente ou je recherche, je retiens), la simplicité et la documentation des fiches, les différents niveaux symbolisés par des coccinelles, le sommaire très complet et la présence d'évaluations différenciées. Un outil « clé en main », à compléter si on le souhaite par 50 expériences pour questionner le monde, de Pascal Chauvel, chez Retz. Dans mon école, nous sommes en train d’envisager de mettre en place une programmation spiralaire en CE1-CE2 sur les domain… | Ce1 ce2, Ce1, Questionner le monde ce1. En 2018-2019, j'ai choisi une programmation par périodes que j'ai trouvée très pratique avec mes élèves de CP, le début d'année étant un peu difficile à mettre en oeuvre avec peu d'enfants lecteurs. Je choisis la même organisation pour la rentrée, et je mets en lien ce domaine avec les thèmes abordés en lecture-compréhension. Voici ma proposition: Période 1: Quels sont les comportements favorables à la santé?

En lien avec l'album Je suis une fille!, nous nous questionnerons sur les thèmes suivants, communs aux filles et aux garçons: Comment mon corps peut-il bouger? Comment voir que je grandis? Pourquoi les aliments sont-ils variés? Que faire pour rester en forme? Période 2: Comment reconnaître le monde vivant? En lien avec l'album documentaire Le renard, voici nos questions sur le vivant: Animal, minéral ou végétal? Les animaux, ça vit et grandit comment? Les végétaux, ça vit et grandit comment? Comment vivent les êtres vivants ensemble? Période 3: Se situer dans le temps. En lien avec l'album La ferme des dinos, nous nous interrogerons sur les thèmes suivants: Avant, après ou pendant? Programmation spiralaire CE1-CE2 Questionner Le Monde (IO 2015) par Charivari à l'école - jenseigne.fr. Comment me repérer dans le temps? Comment situer ma vie dans le temps? Période 4: Qu'est-ce que la matière? avec l'étude de l'album Le garage de Gustave, sur le thème du recyclage des déchets, : Solide ou liquide? L'eau dans la nature, sous quelle forme? L'eau peut-elle changer d'état? Et A quoi servent les objets?