Poésie Les Deux Sorcières - Arts Visuels Cp Début D'année 2013

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Sunday, 18 August 2024
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Poésie Les Deux Sorciers

Voici une poésie récitée par des élèves de CP; c'est l'histoire de sorcières bien agitées, écoutez-donc! Louis et Lucas: Sandra et Héloïse: Andy et Aléna: Les 2 sorcières Deux sorcières en colère Se battaient pour un balai. C'est le mien, dit la première, Je le reconnais! Pas du tout, répondit l'autre, Ce balai n'est pas le vôtre, C'est mon balai préféré, Il est en poils de sanglier, Et je tiens à le garder! Le balai en eut assez, Alors soudain il s'envola Et les deux sorcières Restèrent Plantées là! Corinne Albaut Le texte de cette poésie est présenté dans le cadre d'une utilisation scolaire; il reste la propriété de son auteur.

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Bave de crapaud et vers de terre, Araignées noires et feuilles de lierre, Ajouter un pot de poussière, Voilà la recette qu'elle préfère. Et son balai qui fend les airs, Qui marche avant, qui marche arrière, C'est pour aller voir ses commères, Ou jeter des sorts sur la terre. Chapeau pointu et gros derrière, Marie-Mémère est une sorcière, Qui habite loin d'ici, j'espère... Marie Aubinais Pour devenir une sorcière A l'école des sorcières, On apprend les mauvaises manières. D'abord ne jamais dire pardon, Etre méchant et polisson, S'amuser de la peur des gens Puis détester tous les enfants. A l'école des sorcières, On joue dehors dans les cimetières. D'abord à saute-crapaud Ou bien au jeu des gros mots, Puis on s'habille de noir Et l'on ne sort que le soir. A l'école des sorcières, On retient des formules entières. D'abord des mots très rigolos Comme "chilbernique" et "carlingot", Puis de vraies formules magiques Et là il faut que l'on s'applique. Jacqueline Moreau Les deux sorcières Deux sorcières en colère Se battaient pour un balai C'est le mien, dit la première, Je le reconnais!

Poésie Les Deux Sorcières Corinne Albaut

L'aînée du coven se mit à la recherche des deux sorcières et se tournant de nouveau, ne disant rien durant un long moment. Alors l'aînée prit la parole et suggéra aux deux sorcières de pénétrer, chacune de son côté, dans les bois afin qu'elles y recherchent, par la magie et la méditation, une « véritable » vision de la Déesse. Elles acceptèrent. Après le temps des invocations, il y eut un moment de calme parfait. Alors on put apercevoir une lueur vacillante provenant de la forêt. Une lumière d'un vert profond nuancée par les denses feuillages. Les deux sorcières accoururent alors vers la source de lumière. À leur étonnement et stupéfaction, elles découvrirent la Déesse. Celle-ci apparut dans une clairière, face aux sorcières, mais de façon à ce qu'aucune des deux ne puisse voir l'autre. Et la sorcière traditionaliste s'écria « Que t'avais-je dit? " Au même moment, la sorcière féministe s'écria « J'avais raison! " Et donc aucune des deux sorcières n'entendit l'autre. À la sorcière féministe, la Déesse était apparue telle la lumineuse matrice de pouvoir et de force, pleine de courage et débordante d'énergie.

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Elle appelle son amant, le Cornu, d'une voix douce, tendre et sucrée, pareille à la musique cristalline d'une cloche givrée de glace. Elle est Aphrodite, déesse sensuelle de l'amour. Et son amant répond à son appel, parce qu'elle est destinée à être la Grande-Mère. Voici comme je la vois. » La sorcière féministe partit d'un rire moqueur et dit: « Ta Déesse est une poupée Barbie cosmique! L'archétype Junguien d'un leader! Elle n'est que paillettes et sans substance! Où est sa Force? Où est sa Puissance? Je vois la Déesse de manière très différente. Pour moi, elle est l'incarnation de la force, du courage et de la sagesse. Un symbole vivant du pouvoir collectif des femmes du monde entier. Je l'imagine avec des cheveux aussi noirs qu'une nuit sans lune et coupés courts pour un aspect pratique sur les champs de bataille. Elle a le corps musclé d'une femme au sommet de sa forme et sa santé. Et ses habits sont plus pratiques que sensuels, pas de robes moulantes pour cocktail. Elle ne se maquille pas, ni ne se parfume les cheveux, ni ne s'épile les jambes pour satisfaire la vanité des hommes.

Elle n'exécute pas de danses érotiques pour attirer un homme à elle. Car lorsqu'elle appelle un mâle, d'une voix dure et provocante, il devra aller à la bataille avec son ego tyrannique masculin. Elle est Artémis la chasseresse et tout homme qui osera poser son regard sur elle, cela lui sera fatal. Et bien qu'elle doive être la mère aux nombreux seins, elle est aussi la Vieille Femme sombre de la Sagesse, qui détruit le vieil ordre. Voici comme je vois la Déesse. » La sorcière traditionaliste partit d'un rire moqueur et dit: « Ta Déesse est l'antithèse de la féminité! Elle est Yawheh se cachant derrière un masque féminin! N'oublie pas que ce sont ses adeptes qui brûlèrent les sorcières pour avoir fait « le péché » de « peindre leur visage ». Après tout, les sorcières possédaient les connaissances des Plantes et étaient celles qui développèrent l'art des cosmétiques. Alors qu'en est-il de la beauté? Qu'en est-il de l'amour et du désir? Leur conversation s'emportait et le son de leurs voix réveilla l'aînée du grand coven qui dormait tout près.

Bonsoir à tous, Nous continuons notre période autour des végétaux et des plantes avec un travail autour d'un album: "Jack et le haricot magique". Nous avons d'abord pris connaissance de l'histoire avec les enfants, que nous retravaillerons dans d'autres domaines au cours des semaines suivantes. Ensuite, nous avons discuté de l'histoire et surtout de l'élément végétal central de l'histoire en question. Nous nous sommes donc lancés dans la confection de nos propres Haricots magiques (à défaut d'en avoir encore qui poussent dans la classe). Arts visuels cp début d'année. Ce travail, à la différence de la plupart des travaux d'arts visuels depuis le début d'année, a consisté en une œuvre collective par groupes de 4 ou 5 élèves. Cette nouveauté en a désarçonné plus d'un au début de la séance mais finalement cela s'est très bien passé. Avant de démarrer dans chacun des groupes j'avais d'abord présenté un exemple de haricot provenant de l'album traité puis j'avais commencé à présenter une œuvre splendide réalisée par un artiste encore trop méconnu au talent à peine supérieur à celui d'un enfant de 3ans: un mystérieux B. PERCHE.

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(Vous n'avez qu'à cliquer, je vous ai mis tous les liens directs) N'hésitez pas à me dire comment vous travaillez l'art visuel dans votre classe: Un peu à la va vite comme je le faisais jusque là ou bien plus sérieusement comme je m'apprête à le faire? Si vous avez vos propres propositions de programmations, n'hésitez pas à les partager par mail: Bonus: Je vous publierai ici tous les documents que je vais créer en lien avec ma programmation et je commence tout de suite avec la 1ère fiche de séquence qui porte sur le portrait. Arts Visuels - Le Haricot - Ecole Jean Jaurès- Ferdinand Buisson Thouars. Pour les fiches de séquences je me suis servie de la trame de mes Insta copines Nina & Anaïs, les maitresses en baskets. Vous retrouverez cette trame ainsi que d'autres, hyper utiles ici. Fiche de Séquence le portrait: fiche sequence le portrait

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C'était mon gros chantier de l'été! L'art visuel! Jusque là je ne faisais rien de bien construit. Je cherchais des idées d'activités ponctuelles sur internet la veille de mes séances et ce que je trouvais sympa, on le faisait. Pas de programmation, de progression ni même vraiment d'objectifs. Arts Visuels 1 CP - Webécoles - Vienne 2. Etant TRS cette année et ayant à ma charge l'art visuel avec les CM2 j'ai décidé d'en profiter pour construire une programmation très complète qui pourrait me resservir dans ma carrière. Ma programmation J'ai donc réalisé une programmation complète avec un thème par période représentant mes séquences, les différentes séances avec les activités à réaliser (parfois même des illustrations de ce qui est à réaliser) et la liste des oeuvres étudiées. N'étant pas spécialiste en art pour un sou j'ai fait pas mal de recherches sur internet et les blogs. Je n'ai donc rien inventé pour mes séances mais juste fait un gros travail de recherches. Cela m'a néanmoins pris énormément de temps. Mais je pense que cette programmation en art va m'accompagner pendant plusieurs années, je l'ai prévue pour du cycle 3 mais elle est tout a fait adaptable au cycle 2.

Assez de bla-bla, voici le fameux document: Programmation ART VISUEL J'ai compté le nombre de semaines pour chaque période dans ma zone (zone B) mais j'ai toujours mis plus de séances ce qui permet à chacun de s'adapter selon sa zone, son nombre de semaines et les séances qui plaisent plus ou moins. Attention les images proviennent de blogs d'autres PE qui m'ont inspirés ou bien d'internet, je vais essayer de citer toutes mes sources mais si vous reconnaissez votre travail et que vous n'êtes pas cité n'hésitez pas à m'envoyer un message pour que je corrige l'erreur. Je me suis servie de la trame de Cenicienta: (dispo ici) De façon générale je me suis beaucoup inspirée de la programmation de Cenicienta et de Je veux être maitresse. Cp – Cartable et pinceaux. J'ai trouvé des contenus sur un thème ou plusieurs chez La classe de Luccia, Azraelle, Mitsouko à l'école, le petit journal des profs, dessine moi une histoire, lutin bazar, chenapan, lala aime sa classe, j'aurais du être fleuriste ainsi que les sites académiques de la circonscription de Claye ainsi que de Poitier.