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Avantage pour l'évaluation: L'élève va devoir s'auto-évaluer à partir des critères de réussite qui lui sont donnés dans la fiche excel. Cependant il serait intéressant de tester cet outil avec des profils de classes différents (classe studieuse, sérieuse, scolaire et une classe agitée, dans une logique contraire à l'apprentissage) Je ne suis pas sur que les résultats soient les mêmes... Création de feedbacks visuels par l'utilisation par exemple de la video en différé avec Kinovea ou Dartfish. Le principe de cette installation est qu'une caméra filme en continu un atelier puis elle restitue sur un écran l'action filmée avec un retard de quelques secondes. Matériel nécessaire: ordinateur ( + logiciel Kinovéa), rétroprojecteur, caméra Avantage pour l'évaluation: Auparavant l'élève n'avait qu'un retour oral de l'action qu'il venait de faire (exemple en gym lors d'un ATR: "tes jambes ne sont pas tendues") mais la perception de son corps dans l'espace est très complexe. "Les TICE au service des apprentissages en EPS: autoscopie, autonomie et autorégulation" - Ticeps.fr. En effet même les athlètes de haut niveau de sont pas capable de savoir exactement comment ils se situent dans l'espace.

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Le souci du « apprendre à apprendre » nous a amené à travers l'évolution des pratiques pédagogiques à façonner le profil de « l'élève en EPS ». Le pôle moteur reste l'ADN de notre discipline mais dans une pratique de plus en plus réflexive, avec comme point d'appui l'analyse partagée de l'engagement moteur des élèves. Même si l'observation des élèves par d'autres élèves est répandue depuis longtemps au sein des cours, elle n'a fait que s'enrichir au fil du temps. Les TICE et l'EPS: Utilisation d'un GPS en course d'orientation. On est passé d'une observation des élèves comme outil organisationnel du cours à un véritable levier au service des apprentissages. Les observables sont utilisés pour identifier la mise en œuvre des contenus d'enseignement. Mieux savoir, mieux comprendre pour mieux apprendre… Savoir ce qu'il faut faire pour réussir, identifier ce que l'on fait, établir des référentiels communs, autant de bénéfices que l'on peut tirer de l'exploitation de l'observation. Développer l'analyse par l'observation au sein des rôles sociaux a pour conséquence de multiplier le retour d'information pour le pratiquant et de stabiliser les connaissances de l'observateur, qui peut tenir différents rôles (conseiller, juge, tuteur…).

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Comment les Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement (TICE) peuvent-elles faciliter les apprentissages? Dans quelles mesures pouvons-nous repenser, moderniser et faire évoluer la manière d'enseigner pour gagner en efficacité? Autoscopie, autonomie de l'élève et autorégulation seront au cœur d'une démonstration que nous avons voulu profondément didactique, pédagogique et ancrée dans la réalité du terrain. Apport des TICE en EPS — EPS. Contextualisation et convictions Des écueils à dépasser Une ambition à affirmer: la plus-value sur l'apprentissage Les outils utilisés Matériel "Gym'EPS" "BAM Vidéo Delay" "Coach's Eye" "Aurasma" Conclusion et perspectives Nous avons voulu, au cours de cette présentation, apporter la preuve que les outils numériques, bien au-delà du « simple » développement de la motivation de l'élève, peuvent apporter une réelle plus-value au niveau de l'apprentissage, de l'appropriation de connaissances et du développement de compétences. Nous avons circonscrit notre démonstration à des activités morphocinétiques consistant à reproduire une forme gestuelle donnée et nous avons focalisé notre attention notamment sur l'apport de l'outil vidéo.

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Favoriser la continuité pédagogique entre les séances et en dehors de la leçon EPS L'enregistrement et le stockage de données d'une séance à l'autre favorisent la continuité des apprentissages (possibilité d'illustrer les objectifs atteints et des objectifs visés). La numérisation des documents de travail (projet EPS, programmes etc.. Les tice en eps 21. ) permet de mutualiser et de partager les ressources sans les figer, et ainsi d'assurer la continuité du travail de l'équipe enseignante. Favoriser la réactivité pédagogique grâce à la connaissance immédiate des résultats Grâce au calcul automatique et au retour d'images en différé, l'enseignant peut évaluer en temps réel ses élèves et surtout ceux-ci peuvent s'auto évaluer et améliorer la qualité de leur apprentissage. Permettre une gestion efficace des évènements scolaires et extra scolaires L'utilisation des tableurs pour les calculs et l'automatisation de tâches fastidieuses lors des compétions UNSS, des fiches de calculs pour les organisations de tournois en classe etc.. assistent continuellement l'enseignant dans son travail.

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Voici un exemple: Ici, nous pouvons voir que le logiciel, après avoir relié le GPS à l'ordinateur, trace l'itinéraire suivi sur la carte en indiquant la vitesse de déplacement dans la durée. Le professeur d'EPS peut alors visualiser comment s'est déplacé l'élève (tracé sur la carte), mais aussi identifier lorsque l'élève a marqué des hésitations grâce aux variations de couleur (allures) sur le tracé. Les tice en eps du. Plus le trait sera vert clair, moins la vitesse sera élevée et plus il sera rouge, plus la vitesse sera élevée. Ainsi, lorsqu'un trait vert clair se poursuit assez longtemps, l'enseignant peut alors savoir que l'élève marquait une hésitation, et avait les yeux pointés sur sa carte pour tenter de se repérer. Fonctionnalités: Pour les plus intéressés et les spécialistes vous pouvez aller découvrir toutes les fonctionnalités du logiciel sur le site Quickroute. Exemple d'utilisation: Voici une vidéo de Guillaume Aulard, professeur agrégé d'EPS à Chambéry, illustrant l'utilisation du logiciel en CO avec des collégiens.

L'intégralité de la ressource disponible à Sommaire 1. ZOOM SUR… LES TRAVAUX ACADÉMIQUES MUTUALISÉS EPS (TRAAM) 1. 1 Le numérique dans les pratiques pédagogiques 1. 2 Bilan des Sommaire 1. ZOOM SUR… L'ANNÉE DE L'OLYMPISME DE L'ÉCOLE À L'UNIVERSITÉ A. Présentation de l'Année de l'Olympisme de l'école à Read more

Techniques fondamentales de l'analyse Vocabulaire sur les fonctions, calculs de dérivées, calcul d'intégrales et de primitives, équations différentielles linéaires du premier ordre et EDL du second ordre à coefficients constants cours02Techniquesfondamentalesdelanalyse Document Adobe Acrobat 421. 3 KB Nombres réels Ensembles des nombres usuels. Partie entière d'un réel, valeurs décimales approchées à 10^(-n) près par défaut ou excès, densité de Q et de R\Q, bornes supérieures et bornes inférieures, parties convexes de R. 04 Nombres 330. 6 KB Suites numériques Vocabulaires sur les suites numériques. Convergence, unicité de la limite si existence. Nombres réels cours mpsi daudet. Théorèmes fondamentaux sur les suites: gendarmes, th de la limite monotone, suites adjacentes, Bolzano-Weierstrass. Quelques suites particulières: suites arithmétiques, géométriques, récurrentes... 05 217. 8 KB Fonctions continues Vocabulaires sur les fonctions numériques. Limite, continuité en un point, unicité de la limite si existence. Opérations sur les limites et les fonctions continues.

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Chapitre 3 Nombres complexes. Chapitre 4 Calcul algébrique ($\sum$, $\Pi$). Chapitre 5 Fonctions usuelles. Chapitre 6 Équations différentielles. Chapitre 7 Applications - Relations. Chapitre 8 Les nombres réels. Chapitre 9 Les suites numériques. Chapitre 10 Arithmétique. Chapitre 11 Limites - Continuité. Chapitre 12 La dérivation. Chapitre 13 Convexité. Chapitre 14 Structures algébriques. Chapitre 15 Les polynômes. Chapitre 16 Les matrices. Chapitre 17 Arithmétique des polynômes. Chapitre 18 Les fractions rationnelles. Chapitre 19 Développements limités. Chapitre 20 Espaces vectoriels. Chapitre 21 Séries numériques. Chapitre 22 La dimension finie. Chapitre 23 Matrices et dimension finie. Chapitre 24 Dénombrement. Chapitre 25 Déterminants. Chapitre 26 Probabilités sur un univers fini. Chapitre 27 Variables aléatoires. Nombres réels cours mpsi et. Chapitre 27 Espaces euclidiens. Chapitre 28 Intégration sur un segment. Chapitre 29 Sous-espaces affines. Chapitre 30 Réduction des endomorphismes.

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Image d'un intervalle par une fonction continue, image d'un segment,... 292. 7 KB Fonctions dérivables Fonctions dérivables, dérivées, opérations sur les dérivées. Propriétés des fonctions dérivables: Th. de Rolle, Egalité et inégalité des accroissements finis, conséquences de ces résultats sur la monotonie. Th. de point fixe, th. de la limite de la dérivée. Fonctions de classe Cn, Formule de Leibniz 08fonctionsdérivé 383. 5 KB Tableau des dérivées nièmes usuelles 116. 8 KB Analyse asymptotique Négligeabilité, équivalence, domination. Développements limités 347. 7 KB Integration Fonctions en escalier, fonctions continues par morceaux, fonctions uniformément continues. Integrale des fonctions continues par morceau sur un segment. Sommes de Riemann Intégration et dérivation. Intégration par parties, changement de variables, formules de Taylor. 14inté 427. 1 KB Séries numériques Convergence, somme, sommes partielles, restes partiels. Maths MPSI2 - Cours. Comparaison série/intégrale, convergence par majoration, par équivalence pour les séries à termes positifs.

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Veuillez cependant noter qu'il est possible que le programme de mathématiques ait un tantinet changé depuis 2002; c'est pourquoi il est utile de se reporter au programme officiel présent sur le site de l'Union des Professeurs de Spéciales, qui seul fait autorité.

Il va de soi que je ne vise pas l'exhaustivité et qu'il existe une part de subjectivité dans le choix des points que je mentionne. Il est à noter que j'ai moi-même été interrogateur en mathématiques dans cette même classe de HX3 au Lycée Henri-IV de Paris durant l'année scolaire 2006-2007. Je garde un très bon souvenir de cette expérience et je souhaite aux élèves que j'ai eus une brillante réussite aux concours puis dans leur vie professionnelle. Je conseille vivement aux étudiants d'annoter, de commenter et de compléter à la main chaque page afin de les personnaliser et de mieux faire ressortir les notions qu'ils maîtrisent le moins. Mathématiques MPSI - AlloSchool. Il peut aussi être profitable de réaliser quelques recherches personnelles sur les curiosités, ce qui permet d'acquérir une meilleure vision des mathématiques et d'élargir sa culture – chose essentielle, surtout à l'oral des grands concours. Quoi qu'il en soit, la bonne connaissance des notions abordées dans ce recueil est une condition nécessaire pour réussir à résoudre les exercices et les problèmes de classes préparatoires.

Caractérisation de la borne supérieure: Soit $A$ une partie de $\mathbb R$ et $M$ un nombre réel. Alors $M$ est la borne supérieure de $A$ si et seulement si $M$ majore $A$: $\forall x\in A, \ x\leq M$; $\forall \veps>0, \ \exists x\in A, \ x\geq M-\veps$.