Où Se Former? - La Grammaire En Couleurs© / Prise De Ris Automatique
La Grammaire en couleurs© est une méthode d'enseignement de la langue mise au point par Maurice Laurent et son épouse, Christiane Laurent au cours des 45 dernières années. Fruit de leur longue expérience d'instituteurs et de leur collaboration avec Caleb Gattegno, la Grammaire en couleurs est une démarche qui permet d'enseigner la langue française de manière inductive, en s'appuyant sur les réactions des élèves. La Grammaire en couleurs© est actuellement enseignée à l'Ecole Internationale de Genève du primaire au secondaire. Elle fait l'objet de plusieurs recherches en sciences du langage, notamment au sein du laboratoire LIDILEM e l'Université Grenoble Alpes. Son principe fondamental est de subordonner l'enseignement à l'apprentissage et de prendre d'abord en considération les savoirs des élèves, pour les emmener plus loin ensuite. Le deuxième principe est qu'elle repose sur des visuels (tableaux des catégories grammaticales, des fonctions grammaticales, affiches…), la mobilisation importante de l'expression et de la compréhension orale, l'implication corporelle à travers un geste: montrer (« pointer ») à l'aide d'une baguette le chemin que fait la pensée de l'élève pendant qu'il raisonne sur la langue.
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Je vous explique mon fonctionnement sur les albums « Que d'histoire », mais ce travail peut être mené avec n'importe quel(le) album/méthode. POULETTE CREVETTE, les premières productions Avant de démarrer le Trésor des mots, je travaille sur les mots difficiles du texte de Poulette Crevette à l'aide des étiquettes. → Voici les étiquettes des 6 séances réalisées lors de l'étude de l'album POULETTE CREVETTE A la fin de chaque texte étudié de Poulette Crevette, nous travaillons la production écrite avec ces étiquettes. Chaque enfant reçoit une bande d'étiquettes avec les mots coloriés selon ce code: les déterminants ou petits mots → les mots roses les noms → les mots bleus les verbes → les mots rouges les adjectifs → les mots orange les débuts de phrases →les mots verts les mots du temps → les mots jaunes la négation → les mots marron Les mots sont nommés par leur couleur puis au fur et à mesure dans l'année, je les appelle par leur nom grammatical. Chaque enfant découpe ses étiquettes et doit « écrire » une phrase (différente des voisins).
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Fixation basse la manille du vit de mulet. La garcette passe par tous les rabans de coulisseaux jusqu'à celui situé AU DESSUS du 3ème ris. Fixation haute: sur le coulisseau au dessus du 3ème ris Une poulie brêlée est fixée sur chaque œillet d'amure des ris. Circuit des bosses: le point fixe est le pontet de ris sur la bôme→œillet de ris sur la chute→poulie à plaquer de point d'écoute→poulie à plaquer de point d'amure→poulie brêlée→poulie de pied de mât→renvoi à plat pont→coinceur Une fois ce système monté, un coup de disqueuse pour enlever les crochets de ris d'origine ou les condamner avec un bouchon. Sinon le transfilage a tendance à s'accrocher dedans. On peut monter ce système sans mettre de poulies à brêler, en passant simplement la bosse dans l'œillet d'amure correspondant. Mais il y a 3 inconvénients résolus par la pose de la poulie: Ça glisse mal A la prise de ris, l'oeillet se positionne au dessus de la bôme, et la voile est pincée par la bosse tendue. A fortiori au 2ème, et pire au 3ème.
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Ne pas oublier de choquer la hâle bas de bô manoeuvres'effectue bout au vent, ou presque, c'est plus facile! 2 - Embraquer la bosse de ris au winch ( la poulie mobile part en arrière, les deux œillets descendent pratiquement en même temps) jusqu'à butée mécanique. La manœuvre est terminée. 3 - Reprendre le mou des autres bosses de ris. 4 - Reprendre le hâle bas de bôme, reprendre sa route, et... ranger le sac de nouilles!