Perfectionnement Professionnel Continu – Gestion - Haute-Ecole Arc
Les attentes en matière de perfectionnement professionnel continu obligatoire sont mises en œuvre par la plupart des organismes de réglementation et visent à se concentrer sur les façons dont les praticiens apprennent et se perfectionnent tout au long de leur carrière. Le PPC est également utilisé comme un outil pour déduire la compétence actuelle. Le Règlement administratif du Collège exige que les titulaires de permis de catégorie 1 fassent un rapport annuel sur leurs plans de perfectionnement professionnel continu et que les titulaires de permis qui reprennent la pratique (c'est-à-dire qui sont réintégrés dans la catégorie 1 après une catégorie 2 ou une suspension) démontrent qu'ils satisfont aux exigences de perfectionnement professionnel continu, comme le prescrit le registraire. Étant donné que le rapport au Collège est nouveau, aucune exigence en matière de PPC n'a été mise en œuvre cette année. Il est prévu de mener un sondage auprès de la profession plus tard en 2022 afin d'établir des données de référence.
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Quelles sont vos exigences de PPC? Pour de plus amples renseignements, veuillez consulter la Norme de qualification, qui énonce les exigences minimales de perfectionnement professionnel continu (PPC) auxquelles doivent répondre tous les membres, conformément à la Règle 2 des Règles de déontologie de l'ICA, afin d'être autorisés à rendre des services professionnels. La nouvelle version du module obligatoire de PPC sur le professionnalisme sera disponible au début d'avril sur la plateforme d'apprentissage en ligne. Tous les Fellows, associés et affiliés recevront une invitation par courriel par l'entremise de cette plateforme pour compléter la nouvelle version du module. Pour poser une question ou obtenir du soutien à cet égard, écrivez à [email protected]. À moins que vous ne soyez exempté des exigences de PPC (voir la nouvelle Norme de qualification – Exigences relatives au PPC (en vigueur le 1 er janvier 2021)), vous devez effectuer ce module obligatoire sur le professionnalisme tous les deux ans.
Pourquoi les infirmières et infirmiers doivent-ils s'assurer que leurs compétences sont à jour? Les infirmières et infirmiers ont la responsabilité de fournir des soins infirmiers compétents, ce qui veut dire qu'ils doivent maintenir et améliorer constamment les connaissances, les compétences, l'attitude et le jugement dont ils ont besoin pour répondre aux besoins des clients dans un système de soins de santé en évolution. Agrément Le programme d'agrément de l'AIIC adhère à des normes pour assurer la qualité du perfectionnement professionnel continu à l'intention des infirmières et infirmiers canadiens. *LINK HERE
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6. Mise en œuvre Perfectionnement professionnel continu Pour réussir le pari du 21 e siècle, les systèmes éducatifs doivent encourager les enseignantes et enseignants à adhérer au virage nécessaire dans les pratiques pédagogiques en intégrant la technologie, avec laquelle le personnel ne se sent pas toujours à l'aise (Moeller et Reitzes, 2011) 103. Sur ce plan, la revue de la littérature fait ressortir que les pratiques pédagogiques novatrices devraient à la fois s'adapter aux nouvelles compétences à développer chez les élèves au 21 e siècle, en plus de prendre en compte les conditions essentielles propices à l'apprentissage à l'ère du numérique dans les écoles. Ainsi, les enseignantes et les enseignants devraient troquer leur rôle issu de l'enseignement magistral pour un rôle plus hybride où ils agissent à titre de guides, de facilitateurs, de partenaires, de cocréateurs, de catalyseurs, de coachs, de concepteurs, de questionneurs, de formateurs (enseignant-formateur) et de mentors (Fourgous 2012 104; Hattie, 2012 105; Prensky, 2010 106).
). Alors, comment pouvez-vous creer une culture qui favorise le developpement continu des employes? Voici quelques conseils pour vous aider a demarrer- Creer et nourrir une culture de croissance - le developpement continu des employes ne fonctionne que lorsque tout le monde comprend qu'il s'agit de developpement de la croissance et d'amelioration globale. Cela inclut la resistance de la direction au developpement et a la croissance continus du leadership. Les employes doivent etre ouverts a la croissance. Si les gens sont coinces dans un etat d'esprit fixe et pensent qu'ils n'ont pas besoin ou raison de changer, ils auront du mal a se developper continuellement. Connaitre la difference (et enseigner la difference) entre la critique constructive et le fait d'etre prejudiciable aux autres - la critique constructive ne consiste pas a dechirer les gens. En fait, le perfectionnement continu des employes ne consiste pas toujours a critiquer. C'est un processus de retroaction- la communication.
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Le portfolio professionnel devrait contenir les éléments suivants: Une table de matière. Une introduction pour expliquer les raisons pour lesquelles l'enseignant a choisi le portfolio professionnel. Un portrait de l'enseignant pour présenter son curriculum vitae, et définir ses objectifs d'enseignement. Des références: des livres de développement professionnel et des livres à conseiller aux élèves. L'évolution professionnelle de l'enseignant: formations, réflexion personnelle, astuces… 4. Ateliers de perfectionnement professionnel en école Des ateliers de perfectionnement professionnel en école visent à améliorer l'enseignement et à modifier les pratiques pédagogiques des enseignants. Ces ateliers peuvent se tenir pendant un jour, pendant une demi-journée ou encore dans le cadre d'un programme continu de perfectionnement professionnel axé sur l'école. 5. Congrès d'enseignants Les congrès des enseignants sont une occasion pour discuter et pour analyser des idées et des astuces pédagogiques.
7. Le mentorat Le mentorat est une forme d'accompagnement qui favorise la rencontre entre un enseignant débutant et un enseignant expérimenté. Ce programme est basé sur une relation de soutien caractérisée par l'entraide et le partage. En effet, le mentorat facilite la transition entre la formation initiale et la formation continue. Ce système d'accompagnement apporte un large éventail d'avantages aux nouveaux enseignants, et aussi aux collègues mentors. En fait, de nombreux enseignants qui agissent comme mentors ont trouvé l'expérience aussi enrichissante, personnellement et professionnellement, que les nouveaux enseignants. Cette relation d'aide est une occasion de consolider ses pratiques pédagogiques et d'améliorer vos compétences en enseignement. De plus, cette occasion de devenir modèle, facilitateur et conseiller auprès du nouveau personnel enseignant est une grande source de satisfaction. Sources: Stéphane Brau-Antony et Claire Mieusset, « Accompagner les enseignants stagiaires: une activité sans véritables repères professionnels », recherche et formation, 72 | 2013, 27-40.
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