Dialogue En Anglais Pour Cm1 / Présent De L Indicatif Latin

When is your birthday? Where do you come from? Where do you live? Fichiers MP3 téléchargeables et textes des dialogues. Dialogue: Happy birthday! Un dialogue en anglais (niveau 1) pour réinvestir les notions vues en classe: « Good morning! », « Have you got? », « I have », « Do you like? », « I like », « See you tonight », « Bye-bye! » Les pays anglophones Documents à compléter par les élèves: carte du monde, noms des pays en anglais et drapeaux à colorier. The United Kingdom Une carte du Royaume-Uni à compléter par les élèves. What's the weather like? Des flashcards et des documents pédagogiques pour aborder la météo en classe: du CP au CM2. The house Une évaluation en anglais pour des élèves de CM2, sur les meubles, les pièces de la maison et l'utilisation de « there is/there are » dans des phrases à l'écrit.

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Un lien vers un site de formation New-Yorkais, vous permettra de découvrir des vidéos sur des situations identiques Script du dialogue entre un élève qui ne se sent pas bien et son professeur. Scripts de 2 dialogues très brefs entre 2 personnes, l'une demande l'heure, l'autre lui répond. On découvre 2 façons différentes de demander l'heure. Script du dialogue entre le patient et la secrétaire médicale. Script du dialogue entre le receptionniste et le client. Ce fichier comprend les scripts et les mots clés des 3 dialogues de présentation et un lien vers un site de formation New-Yorkais, présentant des vidéos intéressantes. Scripts de 2 dialogues entre 2 passants, l'un cherche un lieu, l'autre lui indique.

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Voici comment j'évalue l'anglais dans mes classes du CE2 au CM2. Mon système n'est bien sûr pas parfait mais je m'y retrouve assez bien…et les élèves aussi. Si vous avez un autre fonctionnement, je vous invite à venir le partager ici… 1/ En CE2 et en CM1 – Trimestre 1: évaluation écrite – Trimestre 2: évaluation écrite – Trimestre 3: évaluation orale individuelle Au CE2, je l'appelle évaluation écrite parce qu'elle est sur feuille mais les compétences attendues sont bien orales (tous les mots sont déjà donnés, je les fais écrire au moyen du dessin, pas d'orthographe des mots, on joue avec des étiquettes de mots …ils peuvent aussi faire relier questions et ré). En CM1, on peut déjà travailler sur quelques compétences écrites notamment être capable de se présenter en 5 phrases, puis en 8 puis en 15… L'évaluation orale porte sur un dialogue entre l'enseignant et l'élève. 2/ En CM2: Je ne fais que 2 évaluations puisqu'il faut valider les compétences du socle commun à la fin du second trimestre.

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He's got three green legs. He's got blue hair. He's got two mouths. He's got two brown eyes and one nose. Maintenant, tu vas devoir dessiner le monstre décrit par ce texte. Envoie-moi ton dessin par mail, je le mettrai dans un article. (je te rappelle que "tummy" est un autre mot pour dire "le ventre") Pour finir, à toi d'inventer ton monstre et d'écrire sa description. Envoie-moi ta création par mail et je la mettrai dans un article. Pour débuter cette quatrième séance, réécoute la leçon. Répète chaque mot du lexique. Pour chaque mot, montre sur la leçon à trous où il devrait être écrit. Fais ensuite cet exercice sans regarder la leçon. ("tummy" est un autre mot pour dire "le ventre"). Clique sur l'image pour l'ouvrir en grand. Si tu ne peux pas l'imprimer, tu peux t'amuser à redessiner ce monstre. Clique ici pour voir la correction Avant de faire le deuxième exercice, écoute et répète la comptine, phrase par phrase. "Has he got…" = "Est-ce qu'il a…" "He hasn't… " = "il n'a pas…" "He has…" ou "He has got…" ou "He's got…" = "il a…" "small" = "petit" ou "petite" "big" = "gros", "grosse", "grand" ou "grande" Ensuite, écoute les 4 descriptions de ces monstres et numérote-les dans l'ordre dans lequel tu les entends.

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