Sophocle Antigone Texte En Ligne | Degré D Autonomie Et D Initiative

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Saturday, 17 August 2024

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ANTIGONE, Sophocle (Fiche de lecture) Rares sont les œuvres, créées dans la Grèce classique, qui aient connu une postérité semblable à celle d' Antigone et un foisonnement aussi vigoureux d'adaptations que celui suscité par la pièce la plus célèbre de Sophocle: Hölderlin la traduit en 1804, Anouilh en propose une version audacieuse et moderne en 1946, Brecht l'adapte en 1947, en s'appuyant sur le texte de Hölderlin. Jean-Marie Straub et Danièle Huillet You've reached the end of this preview. Antigone Sophocle Texte Integral Listes Des Fichiers Pdf Antigone Sophocle Texte Integral.pdf notice & manuel d'utilisation. Sign up to read more! Page 1 of 1 Reviews What people think about Antigone de Sophocle 0 Write a review (optional)

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Description Bienvenue dans la collection Les Fiches de lecture d'Universalis Rares sont les œuvres, créées dans la Grèce classique, qui aient connu une postérité semblable à celle d' Antigone et un foisonnement aussi vigoureux d'adaptations que celui suscité par la pièce la plus célèbre de Sophocle: Hölderlin la traduit en 1804, Anouilh en propose une version audacieuse et moderne en 1946, Brecht l'adapte en 1947, en s'appuyant sur le texte de Hölderlin. Une fiche de lecture spécialement conçue pour le numérique, pour tout savoir sur Antigone de Sophocle Chaque fiche de lecture présente une œuvre clé de la littérature ou de la pensée. Cette présentation est couplée avec un article de synthèse sur l'auteur de l'œuvre. 51. Sophocle, Antigone, traduction de Paul Mazon revue par Jean Irigoin ; introduction, notes et commentaires par Paul Demont - Persée. A propos de l'Encyclopaedia Universalis: Reconnue mondialement pour la qualité et la fiabilité incomparable de ses publications, Encyclopaedia Universalis met la connaissance à la portée de tous. Écrite par plus de 7 200 auteurs spécialistes et riche de près de 30 000 médias (vidéos, photos, cartes, dessins…), l'Encyclopaedia Universalis est la plus fiable collection de référence disponible en français.

Ils pilotent l'action dans le cadre du projet de service dans le respect du projet de l'organisation. Leur position d'interface leur confère une fonction spécifique de communication interne. Dans leurs fonctions, ils disposent d'autonomie, d'initiative, et de responsabilités dont le degré varie selon leur position hiérarchique dans la structure et le niveau de délégation. Leurs fonctions et leur positionnement nécessitent qu'ils développent des compétences spécifiques relatives à l'encadrement susceptibles d'être mises en ouvre dans l'ensemble des secteurs de l'action sociale et médico-sociale.

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Je peux ainsi proposer une organisation, mais je dois également la soumettre à validation de ma direction après avoir vérifier sa pertinence auprès de la surveillante des services. Durant la conduite du projet, je définis les objectifs à atteindre en répondant aux échéances qui me sont imposées par ma directrice: les premières évaluations doivent être réalisées en trois mois, l'ensemble du personnel doit être formé en deux ans. Ainsi, pour la première évaluation d'autonomie, l'objectif que je détermine est de familiariser l'ensemble du personnel au support d'évaluation et d'élaborer un référentiel de cotation. Pour les réévaluations ultérieures, qui seront plus étalées dans le temps, mon objectif sera d'amener les équipes à être autonome pour utiliser le support d'évaluation. De même, pour les formations, devant le caractère imposé de ces formations, mon premier objectif sera de convaincre les agents de la nécessité d'évoluer collectivement dans leur pratique afin de respecter les personnes âgées et leur autonomie, Mon deuxième objectif sera de rationaliser les contenus de formation afin que chaque élément abordé soit utile et utilisable dans les services.

Le nombre de journées de formation est à mon appréciation et je détermine que 21 heures d'initiation à la MMMM et 21heures d'initiation au GAPA sont nécessaires par agent., Ceci assortit de 7 heures de révision par formation tous les six mois. Ma direction impose également que les groupes d'agents en formation appartiennent au même service pour faciliter l'application des techniques enseignées. Cette directive particulière est diffusée à la surveillante qui doit organiser en conséquence les remplacements dans les services. Nous nous trouvons, avec la surveillante, soumises aux même consignes, et donc interdépendantes pour organiser; elle: les plannings des services, et moi: Les planifications de formation. Nous transmettons toutes les deux nos planifications prévisionnelles à notre directrice. Ainsi, pour tout ce qui touche à l'organisation des actions, je respecte les consignes données et je prends en compte l'organisation des services pour proposer une planification. Pour autant, je n'ai pas pouvoir de décision et ma directrice valide mes propositions.