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La fraternisation des soldats du 17 e et des Biterrois sur les Allées Paul Riquet Gloire au 17 e est une chanson antimilitariste de Montéhus, composée en 1907 à l'occasion de la révolte des vignerons du Languedoc. La mutinerie du 17 e [ modifier | modifier le code] En pleine révolte des vignerons du Languedoc en 1907, le 17 e régiment d'infanterie de ligne composé de réservistes et de conscrits du pays, est muté de Béziers à Agde le 18 juin 1907. Dans la soirée du 20 juin, les soldats apprennent le drame de Narbonne où la troupe sur ordre de Georges Clemenceau a tiré sur des manifestants. Environ 500 soldats de la 6 e compagnie du 17 e régiment d'infanterie se mutinent. Ils emportent armes et munitions, quittent la caserne où ils étaient cantonnés et prennent la direction de Béziers, à pied. Ils parcourent une vingtaine de kilomètres, par une marche de nuit. Le 21 juin, en début de matinée, ils arrivent à Béziers. Ils sont accueillis chaleureusement par les Biterrois. Les soldats s'installent alors sur les Allées Paul Riquet, longue esplanade au centre de Béziers, mettent crosse en l'air et fraternisent avec la population qui n'hésite pas à leur offrir de la nourriture et du vin [ 1], [ 2].
Paroles de la chanson Gloire au 17ème par Chants révolutionnaires Légitim' était votre colère, Le refus était un grand devoir. On ne doit pas tuer ses père et mère, Pour les grands qui sont au pouvoir. Soldats, votre conscience est nette: On n'se tue pas entre Français; Refusant d'rougir vos baïonnettes Petit soldats, oui, vous avez bien fait! Refrain Salut, salut à vous, Braves soldats du 17ème; Salut, braves pioupious, Chacun vous admire et vous aime; A votre geste magnifique; Vous auriez, en tirant sur nous, Assassiné la République. Comm' les autres vous aimez la France, J'en suis sûr même vous l'aimez bien. Mais sous votre pantalon garance, Vous êtes restés des citoyens. La patrie, c'est d'abord sa mère, Cell' qui vous a donné le sein, Et vaut mieux même aller aux galères, Que d'accepter d'être son assassin. Espérons qu'un jour viendra en France, Où la paix, la concorde régnera. Ayons tous au cœur cette espérance Que bientôt ce grand jour viendra. Vous avez j'té la premièr' graine Dans le sillon d' l'Humanité.
Si de nouveaux connecteurs temporels apparaissent, les classer en demandant dans quelle partie le mettre, afin de compléter l'affichage des connecteurs présent dans la classe depuis la première séance. 4 Ranger les événements d'un texte Reconstituer un récit en prenant en compte les connecteurs temporels Exercices S4 Se rappeler les acquis des séances précédentes. Expliquer qu'on va reconstituer un récit, et qu'il faut prendre en compte pour cela les indicateurs temporels. - Distribution exercice S4 - Explication collective des consignes - Laisser faire les élèves: chaque élève travaille individuellement 5 Evaluation de milieu de séquence Reconnaître les indicateurs de temps 40 minutes (4 phases) Eval S5 Se rappeler de ce qui a été acquis depuis le début de la séquence, avec relecture des indicateurs temporels recueillis jusqu'ici dans le tableau d'affichage. 2. Présentation des consignes de l'évaluation | 10 min. | découverte - Avant la distribution de l'éval, expliquer les consignes - Distribuer les évaluations, expliquer qu'on ne fait encore rien - faire réexpliquer les consignes par les élèves, et bien préciser que je n'interviendrai plus jusqu'à la fin de l'évaluation 3.
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- Réexpliquer, à la fin, que tout ce qu'on a expliqué, ils vont devoir l'écrire, le raconter en utilisant les connecteurs temporels, d'abord au brouillon puis au propre quand on est satisfait. 3. Travail de production écrite | 25 min. | découverte - Distribution d'une feuille par élève - Travail de recherche au brouillon - Ecrit définitif au propre sur la feuille distribuée (ne pas oublier de mettre le prénom). Ne pas oublier de passer dans les rangs pour aider les élèves en difficulté (dans le choix des connecteurs, etc). Ramassage Expliquer que je vais les corriger, et que si c'est vraiment mauvais, on pourra essayer de se rattraper plus tard (second jet si nécessaire). Fermer Nous utilisons un cookie de suivi de navigation pour améliorer l'utilisation d'Edumoov. Conformément au RGPD, tout est anonymisé mais vous pouvez refuser ce cookie.
Pour améliorer la lecture compréhension de mes CM2, j'utilise beaucoup les excellents documents ci-dessous. Ils permettent de travailler sur les inférences, les substituts, les marques morpho-syntaxiques, les connecteurs logiques, la formulation d'hypothèses, etc... Ils existent aussi pour les niveaux CE2 et CM1. Vous pourrez les trouver en cliquant sur le logo ci-dessous. Ces exercices permettent de travailler plusieurs stratégies de manière progressive (trois niveaux de difficulté dans l'année). Afin de les rendre plus lisibles et, surtout, dans un objectif d'économie de photocopies, j'ai pris la décision de les retaper... Voici donc la première fiche... Vous pourrez trouver sur le site ci-dessous les exercices de "Je lis je comprends" pour les niveau CE2 et CM1, avec une mise en page remaniée: