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Wednesday, 7 August 2024

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J'ai compris. Chaque animal a amené un ingrédient dans lequel on entend le son "ye", comme dans son nom à lui. C'était ça, le secret de la recette! Et voilà les différentes façons d'écrire le son "ye". C'est la lettre I associée à d'autres lettres. "EUIL" comme "écureuil". "AILLE" comme "caille". "OUILLE" comme grenouille. "EILLE" comme "abeille", et enfin, "ILLE" comme "chenille". Ça sent bon, tout ça. Finalement, j'aimerais bien la goûter aussi, cette soupe. Bon appétit! Réalisateur: CANOPE Producteur: CANOPE Année de copyright: 2014 Année de production: 2014 Publié le 22/08/16 Modifié le 20/02/20 Ce contenu est proposé par

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Les correspondances lettres / sons La grande spécialiste, la magicienne du son [j], c'est la voyelle I. Le Y fait le son [j], mais c'est plus rare que le I. Une autre façon de faire le son [j] à l'intérieur d'un mot, c'est d'utiliser le I avec, en plus, deux L, comme dans « grillade », « paillasson » ou « papillon ». On peut trouver aussi le son [j] à la fin d'un mot, comme dans « soleil », « abeille », « feuille » ou « écureuil ». Producteur: Canopé-CNDP Année de production: 2014 Publié le 19/02/15 Modifié le 02/09/21 Ce contenu est proposé par

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Evaluation – Le son [j] au Ce2 – Bilan à imprimer avec correction Compétences évaluées Identifier le son [j] Connaitre les graphies du son [j] Orthographier des mots contenant le son [j] Evaluation orthographe: Le son [j] Mémo – leçon pour te préparer à l'évaluation Comment écrire le son [ j]? Le son [j] peut s'écrire à l'aide de 3 lettres ou groupes de lettres, selon la place occupée dans le mot. 1) « y » Ex: papa y e, y aourt, … 2) « i »: entre une consonne et une voyelle Ex: m i e l, l i o n, … 3) « i » associé à « l » a) « ill »: en milieu de mot Ex: pap ill on, b ill et, … b) « ille » ou « il »: en fin de mot « ille » pour les mots féminins Ex: une b ille, une f ille, une abe ille, … « il » pour les mots masculins Ex: un ra il, un réve il, un accue il, … Exercices pour te préparer à l'évaluation ❶ Dans les mots suivants, colorie la syllabe contenant le son [j] lorsqu'il est présent. ❷ Vrai ou faux? Si c'est faux, corrige; si c'est vrai, donne un exemple. 1) On peut écrire le son [j] de 2 façons.

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Evaluation progressive par compétence au CE2: Ecrire le son [j] Orthographe- Ecrire les sons difficiles Ecrire le son [j] Entoure le mot quand tu n'entends pas le son [j]. – crayon – voyage – bruyant – Yves – réveiller – rayure. – ville – bille – chenille – épouvantail – poulailler – apprécier. – yaourt – avion – solution – toi – tailler – boyau. – caillou – panier – boulanger – supplier – noyer. – soulier – portail – joyeux – feuille – bile – addition. Ecris y, i, ill. – Il s'hab…e tout en blanc. – Alibert prend l'av… ce matin. – Il faut faire attent…on. – Nanie a une punit…on, elle a oublié de prendre ses cra…ons! – Il fait trop chaud, prenons un éventa……! – Il y a six vo…elles dans l'alphabet. – Je voudrais une pa…e pour boire mon jus de go…ave. – Les enfants s'émerve…ent devant toutes ces décorat…ons. Ecrire le son [j] au CE2 – Evaluation progressive pdf Ecrire le son [j] au CE2 – Evaluation progressive rtf Ecrire le son [j] au CE2 – Evaluation progressive – Correction pdf Autres ressources liées à l'article Les catégories suivantes pourraient vous intéresser Tables des matières Ecrire le son [j] - Les sons difficiles - Orthographe - Français: CE2 - Cycle 2

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Dans la série de mots, il y a un son que tu retrouves dans chaque mot. Les élèves doivent remplacer ce son par le son qui est étudié et voir si ce nouveau mot formé existe ou non. Par exemple, pour la fiche du son [a], on retrouve toujours le [i], il faut donc le remplacer par le son [a]. Ainsi, lime devient lame, c'est une paire phonologique. Par contre, fil devient fal. Ce mot n'existe pas, il faut donc souligner fil. C'est comme ça que j'ai compris l'exercice et que je l'utilise en classe mais peut être que je me trompe... J'espère avoir été claire. Posté par aurel, 22 septembre 2019 à 18:31 | | Répondre

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Correspondance son/semi-voyelle Allez, soyez chic, Projo, montrez-moi ce qui se passe chez l'écureuil. Il a invité tous ses amis à dîner, et il fait la meilleure soupe de la forêt. Ah, merci. Ne me dites pas que vous n'êtes pas curieux, vous aussi. Alors, l'écureuil ajoute du cerfeuil. Oui, pourquoi pas? Ah! La caille est la première arrivée. On dirait qu'elle apporte aussi un ingrédient. De l'ail? Bonne idée! Ça relève le goût. Merci, la caille. Pour la grenouille, une belle citrouille. Dites-moi, ça se présente très bien, cette soupe. Vous croyez qu'ils nous laisseront goûter? Ah, voilà l'abeille. Je me demande ce qu'elle nous réserve. Des groseilles? Ça m'étonnerait que l'écureuil accepte. Et pourtant, si. L'écureuil a ajouté les groseilles. Bizarre, bizarre. Et voilà le dernier invité. J'espère pour eux que la chenille a apporté quelque chose d'un peu plus normal. De la vanille? Mais la vanille, c'est bon pour un dessert, pas dans la soupe. L'écureuil met du cerfeuil, la caille ajoute de l'ail, la grenouille, une citrouille, l'abeille, des groseilles et la chenille, de la vanille.

Pour la phonologie, j'utilise l'ouvrage: Je mémorise et je sais écrire des mots au ce2. J'ai déjà créé les dictées quotidiennes à partir de cet ouvrage, que vous pouvez trouver: ici Et j'ai voulu reprendre mon mémo des sons version carte mentale avec gammes de lecture comme celui des ce1, voilà qui est fait! Période 1 pdf Période 1 modifiable Période 2 pdf Période 3 pdf synthèse c ( par Clémentine) synthèse s ( par Clémentine) synthèse g ( par Clémentine) Période 4 pdf trame modifiable Infos importantes: le document modifiable est disponible afin que vous puissiez vous approprier mon travail. Il est interdit d'utiliser ma trame à d'autres fins que personnelles: interdiction de publier sur les réseaux sociaux ou sur un blog même si le document a été modifié. Merci de votre compréhension. Ma copine @laclassedemma ( à suivre sur Instagram) nous propose une version pour les élèves Dys. Merci à elle pour cet envoi! Période 4 pdf