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Donc, se fonder sur le versant opératoire des apprentissages sinon de chacun des élèves tout au moins de chacune des catégories, des types de fonctionnement des élèves. A ce propos, les essais spontanés, les tâtonnements, les erreurs ont valeur informative positive des stratégies développées par les élèves. Les retombées éducatives de cette évaluation sont incontestablement, au niveau de l'enseignement et l'évaluation des performances; davantage à mettre au compte de l'enseignant que de l'élève puisse prendre conscience de certains aspects spécifiques de son éducabilité. Mais, quoi qu'il en soit, celles-ci sont du domaine de l'ajustement de la régulation des apprentissages du point de vue de leur durée, des stratégies employées, des registres d'information. L'évaluation des performances, la sommative Comme son qualificatif l'indique, elle intervient à l'issue d'une action pédagogique, à la fin d'une séquence, quelle qu'ait été l'étendue de celle-ci (une séance, une semaine, une année).
Dans notre société où tout s'accélère, le changement devient permanent et l'école n'échappe pas à cette règle. La notation chiffrée d'une production, l'appréciation d'un niveau de performances qui qualifient à un moment donné un état de réalisation, par leur caractère figé, ne rendant pas compte de la dynamique des apprentissages. Elles ne cadrent plus avec les besoins. Le système traditionnel de la notation a montré des travaux en docimologie en attestant les limites de sa fiabilité tant pour ce qui concerne les dissertations philosophiques, les compositions françaises que les devoirs en mathématiques. Si l'on admet qu'il est souhaitable d'intégrer l'évaluation des performances au processus éducatif, on devrait pouvoir en repérer les formes tout au long de son développement. Nous abordons la présentation de l'évaluation en différenciant les aspects qu'elle prend selon qu'on se situe avant, pendant, ou après la séquence éducative. Ce qu'on peut assimiler à ce que certains appellent la situation didactique ou la mise en situation pédagogique.