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L'arbitre Bouchra Karboubi sera la première femme marocaine à officier une finale de la Coupe du Trône de football, à l'occasion du duel pour le titre de la saison 2019-2020, qui opposera l'AS FAR au Moghreb de Tétouan, samedi prochain au Grand Stade d'Agadir (16h00). Karboubi sera assistée par une autre femme-arbitre, Fatiha Jermoumi et par Mustapha Akerkad, selon le site web de la Fédération royale marocaine de football. Le quatrième arbitre sera Reddad Daki, alors que Redouane Jiyed, Yassine Bouslim et Abdessamad Abertoune se chargeront de la VAR, apprend-on de même source. Jermoumi, native de la ville d'Oujda, a fait partie, en janvier dernier, du corps arbitral qui a dirigé des matches lors de la 33è Coupe d'Afrique des Nations. Vidéos. Bouchra Karboubi, première femme à arbitrer la finale de la Coupe du Trône , H24info. Elle a été arbitre assistante lors du match Gambie-Mali, en plus d'avoir fait partie de l'équipe en charge de la VAR lors d'autres matchs, notamment la finale Sénégal-Egypte (avec Adil Zourak et Zakaria Brinsi). Lire aussi: CAN 2021: quatre femmes dont deux Marocaines officient le match Zimbabwe-Guinée, une première Devenue arbitre nationale en 2007, puis arbitre internationale en 2016, elle a fait son baptême de feu continental lors de la CAN féminine de 2018, organisée au Ghana, et la CAN des moins de 23 ans en 2019 en Egypte, où elle a notamment officié le match de classement pour la 3è place.
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Pour arriver en finale de la Coupe du Trône, l'AS FAR s'était imposée, en demis, face au Raja de Beni Mellal (1-0) au grand stade d'Agadir, alors que le MAT avait battu le Wydad de Casablanca aux tirs au but (5-3, 2-2 temps réglementaire et prolongation) au Grand stade de Marrakech.
Par un document audio-visuel, les nouvelles embauches peuvent être informés individuellement ou collectivement et en peu de temps sur les points suivants: a)L'historique et la nature de l'organisation (ses produits et ses services, ses objectifs, sa structure, etc) b) Les politiques et les procédures (divers directives, règlements internes, politique disciplinaire, etc). Mémoire évaluation de la formation doctorale. c)Les avantages sociaux et autres services (vacances, plans de participation aux bénéfices, etc) d) La description des emplois (tâches, activités, responsabilités, etc) e)La démarche de la présentation des nouveaux salariés avec lesquels ils sont appelés à travailler. f) La visite des lieux (cafétéria, salle de repos, etc) g) Les exigences administratives (formulaires d'impôts, d'assurances et autres). 3-2-Durée Le temps à consacrer à la formation dépend du contenu à transmettre, l'expérience démontre que si on veut orienter la formation vers des problèmes humains ou si on désir changer le comportement dans l'emploi, la formation doit se répartir sur des séances plus longues et continues.
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C-Campus 10 conseils pour bien évaluer la formation Pas de théorie, voici quelques conseils pratiques pour passer de l'idée à l'action. Tout ce que vous devez savoir sur l'évaluation de la formation en 700 mots environ... ou presque! A partir d'un article d'un blog anglo-saxon, Jonathan Pottiez explorer les sujets principaux aillant trait à l'évaluation de la formation: le modèle de Kirkpatrick, le retour sur investissement, le retour sur les attentes... Formaeva Inscrire la formation dans une démarche d'amélioration continue Pour apporter des améliorations, il est impératif de pratiquer des mesures de performance. Rappelez vous le PDCA: Plan, Do, Check et Act. Cet article s'attache à décrire un processus dédié à l'évaluation des compétences et de la formation. Mémoire évaluation de la formation du petrole. Une description complète et détaillée. Sia Conseil Dossiers Évaluer la formation Les différents niveaux d'évaluation, les principales étapes du processus, évaluer la satisfaction des participants, les connaissances et les savoir-faire acquis, le dispositif, les effets sur les compétences mises en oeuvre en situation professionnelle.
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Quelques mois après avoir terminé la formation Trois à six mois après la formation, il est nécessaire de mesurer son impact en situation professionnelle et plus précisément sa valeur ajoutée pour le salarié (on appelle ça l'évaluation de transfert) et pour l'entreprise. On parle d'évaluation à froid. Plusieurs méthodes peuvent être utilisées pour évaluer cette étape: - une grille d'analyse de l'évolution des comportements suite à la formation, - une analyse de l'évolution des objectifs individuels, - de l'efficacité et de l'efficience du salarié à son poste, - une analyse de l'évolution des indicateurs de performance. A noter: Il n'est pas toujours évident de délimiter ici ce qui tient de la formation et ce qui n'a pas de lien direct avec elle. L'évaluation de la formation est multiple et peut être fastidieuse, mais elle est nécessaire à l'entreprise obtenir un solide retour sur investissement en validant les apports bénéfiques des dispositifs dispensés. Mémoire évaluation de la formation professionnelle senegal. Sélection de documents publiés sur internet Articles L'efficacité d'une formation se mesure à sa mise en œuvre C''est dans les semaines qui suivent l'enseignement reçu, que se juge son efficacité.
Il est aussi difficile de rendre un seul élément, tel que la formation, responsable d'un certain résultat dans des contextes de travail évolutifs et complexes. La question qui se pose alors, et qui a été le point de départ de ce mémoire, est: Quelles indicateurs peuvent être mis en titre pour pouvoir évaluer efficacement afin d'assurer le transfert et les résultats des actions de formation, étant donné la difficulté de leur appréciation? Les difficultés de mesure montrent que l'évaluation de la formation ne peut pas être appréhendée directement que très difficilement. Ainsi, l'efficacité de la formation est-elle analysée à travers ses antécédents et/ou ses conséquences. Nombre de recherches ont été consacrées aux caractéristiques de l'efficacité des actions de formation (Gist et Mitchell, 1992; Noe, 1986; Tracey et al., 2001). Comment évaluer une formation ? Méthodes et outils. À cet égard, la pertinence des programmes de formation, la satisfaction des participants et les modalités de motivation à transférer les acquis émergent comme des conditions essentielles de l'efficacité des actions de formation.