La Maquette De La Classe Au Cp – Cérianthe En Classe | Ubbink Vacuprocleaner Maxi Aspirateur De Bassin Rhône
des plans de classe Qu'est-ce qu'un plan? C'est la classe vue du dessus Peut-on voir tous les éléments de la classe sur un plan? la même chose que la maquette mais vue d'en haut. Comment est représenté le mobilier ici? Dessin de formes géométriques. Faire la liste des différentes formes géométriques utilisées pour représenter tel ou tel mobilier. Au CP: représenter uniquement les bureaux des élèves, celui du maître, la porte d'entrée principale, le tableau éventuellement un meuble, bibliothèque. Fiche élève 2: le plan de la classe Phase 2: Lire un plan de classe Individuel / écrit Fiche élève 3: lire un plan de classe Correction collective et mise en évidence des éléments constitutifs d'un plan en vue de réaliser le plan de sa classe. Critères dégagés avec les élèves: réponses attendues: – Tous les éléments sont représentés simplement. Rectangles, cercles, ovales: formes géométriques – La proportion dans les tailles des formes respectée. – Les écarts entre les éléments sont respectés – L'emplacement de l'élève respecté.
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Le plan est affiché au tableau, bien orienté évidemment. Vous montrez une première photo et demandez quelle partie de l'école elle montre. « Le photographe était juste en face. Qui peut venir montrer sa position sur le plan? » Comme vous le voyez ci-dessus (mal je sais, il s'agit là d'un détail d'une photo…), l'extrémité d'une grande bande indiquera le point de vue au moment du cliché, et la photo sera accrochée à l'autre bout. Vous continuez de même avec 6 ou 7 clichés, puis terminez par la lecture et le collage de titres à placer sur les clichés. En phase individuelle, les élèves reproduiront ce travail sur fiche, en essayant de ne pas se référer au modèle du tableau dans un premier temps. 5 Afficher le plan sur les murs de la classe Le déroulement est identique à celui de l'affichage du plan de la classe. 6 Déplacements dans l'école avec le plan – À l'avance, vous aurez préparé 3 ou 4 parcours différents, que vous aurez tracés sur des plans. L'idéal est de mener cette séance en demi-classe avec l'aide d'un ou deux parents.
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| découverte Sur le plan de la classe, disposer les flèches mobile pour repérenter un parcours, demander à un élève de le réaliser et aux autres enfants de valider ou non son trajet (à reprendre plusieurs fois, avec différents élèves) Les enfants découvrent les plans codés par binôme et le suivent en précisant ce qu'ils font. 2. entraînement | 15 min. | entraînement par équipe: les enfants dessinent un parcours sur le plan. Un enfant d'une autre équipe lit le plan et se déplace, validation collective trace écrite: chaque enfant dessine le parcours élaboré par son binôme 5 synthèse 30 minutes (1 phase) fiche de la classe de Martin et le hamster s'est échappé (Rue des écoles) 1. synthèse | 30 min. | réinvestissement 1. fiche " la classe de Martin": décrire le dessin de la classe et les positions des objets les uns par rapport aux autres. observer le plan et situer les meubles colorier les éélments cités sur le dessin et sur le plan. 2. fiche "le hamster s'est échappé" lecture du code: le hamster s'est échappé 6 Evaluation 1.
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A la fin de ce travail, il est intéressant de comparer le plan de classe obtenu avec les représentations spontanées de la classe. 7. Les parcours sur plan complet de la classe, préparer des circuits à effectuer. 8. Les animaux: repérer la position (d'images) d'animaux placés sur les murs de la classe et reporter leur position sur le plan. (travail précurseur à une chasse aux mots dans l'école (pour constituer une phrase magique) 9. Fiches exercices: voir les 2 premières images de l'article. Côté pratique: Comme vous le voyez ma classe a une forme complexe à l'arrière, c'est pourquoi je n'ai pas refait la maquette des murs tout autour (comme dans ma première classe), je me suis contentée des 3 murs les plus longs.. plus il m'a fallu quand même représenter la forme de la classe avec sa partie biscornue, qui m'a posé quelques problèmes. Mais heureusement j'ai des carreaux "plastiques" au sol, j'ai donc utilisé une feuille quadrillée, en comptant les carreaux au sol il m'a suffi de reporter les points des angles sur ma feuille.
Les maquettes de classes Qu'est-ce qu'une maquette? C'est une construction en relief mais plus petite que la réalité. Peut-on voir tous les éléments de la classe sur une maquette? On peut voir l'ensemble du mobilier de la classe mais pas les affaires des élèves ni les petits détails. Dans la maquette 2, on voit les élèves. Qu'est-ce qui représente la classe? un carton Quels objets représentent les bureaux? des légos ou des pièces à construire type Kapla Le tableau, la porte? des feuilles canson de couleur Les élèves? Des playmobils Annoncer que lors de la séance prochaine, ils auront à réaliser par groupe de 4 la maquette de leur classe. Lister avec eux ce dont ils pourraient avoir besoin pour réaliser cette maquette: carton à chaussures, legos, kaplas, playmobils … tout ce dont ils jugeront utiles à la réalisation de leur projet. Mais aussi: colle (liquide blanche de préférence), ciseaux et éventuellement cutter manipulé par un adulte. Mettre à contribution les élèves pour amener les objets Séance 2 – 35 mn (peut se faire en 2 fois) Phase 1: Description de la classe Oral/Collectif On commence par décrire la classe en indiquant précisément la disposition des meubles, du bureau de l'enseignant, de la porte, fenêtre, tableau … Phase 2: construction de la maquette de la classe Groupe de 4 élèves Les élèves sont répartis par groupe de 4 et reçoivent le matériel utile à la réalisation de leur maquette.
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