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Sensibiliser les élèves de classe CM1/CM2 contre les dangers du harcèlement scolaire. Acquérir la notion du harcèlement ainsi que les moyens d'y mettre fin, de pouvoir verbaliser et se faire aider. Déroulement des séances 1 le harcèlement scolaire Dernière mise à jour le 10 décembre 2021 Discipline / domaine - Respecter les opinions et la liberté d'autrui, identifier et rejeter toute forme d'intimidation ou d'emprise.. - Comprendre les choix moraux que chacun fait dans sa vie. Durée 105 minutes (6 phases) Matériel tableau projecteur affiche plastifiée format A3 Informations théoriques 2 Séances d'une heure et demie chacune: -mardi et jeudi suivant. 1. Présentation de la séance | 10 min. | découverte -Présentation du sujet et du déroulement de la séance -Présentation du métier de Policier municipal. 2. Quizz harcèlement scolaire cms made. Analyse des affiches | 30 min. | recherche -Présentation de différentes affiches représentant des scènes de harcèlement: les élèves choisissent une affiche afin de pouvoir créer des groupes de travail (2 ou 3 affiches format A3 plastifié).
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Discipline Enseignement moral et civique Niveaux CM1, CM2. Auteur E. JEANNETTE Objectif -Analyse d'affiches montrant des scènes de harcèlement. -Verbaliser les émotions, sentiments des élèves. -Définition du harcèlement et définir les différentes formes. -Comment agir face au harcèlement. -Enumérer les moyens possibles et mis en place contre le harcèlement scolaire. -Ce que dit la loi. Quizz harcèlement scolaire cm2 2. -QUIZ final. -temps de paroles. -remise de diplôme. Le but de la séance de prévention: - Être capable de faire preuve d'empathie et de bienveillance. - Être attentif à la portée de ses paroles et à la responsabilité de ses actes. - Apprendre à mettre à distance préjugés et stéréotypes et être capable d'apprécier les personnes qui sont différentes de soi et de vivre avec elles.. - Distinguer une inégalité d'une discrimination et comprendre les mécanismes de l'exclusion. - Comprendre le rapport à l'autre, le respect de l'autre, par le respect des différences. Relation avec les programmes Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
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NE PAS DIRE LA SUITE 2. Analyse individuelle du document | 15 min. | recherche Chaque élève s'approprie le document et essaye de répondre aux questions. Feuille outil sur les sentiments à consulter par les élèves pour répondre de manière précise aux questions. 3. Mise en commun à l'intérieur du groupe et élaboration de l'affiche | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation Consigne. Vous allez maintenant être avec des élèves qui ont eu le même document que vous. Vous allez discuter des réponses et vous mettre d'accord sur la réponse qu'il faut écrire sur l'affiche. Il faudra présenter cette affiche aux autres groupes. Penser à bien reporter sur la feuille de la même couleur. Donner les feuilles A4 Code couleur, feuille rouge pour le harceleur Feuille orange pour les témoins Feuille verte pour les victimes Feuille jaune pour la nature du harcèlement Feuille blanche pour la nature du document. C'est quoi le harcèlement ? - Vidéo EMC | Lumni. 4. Restitution de chaque groupe | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation Chaque groupe présente son affiche.
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Évaluation à imprimer – Cm1 – Cm2 – EMC – Cycle 3 Compétence: Comprendre le phénomène de harcèlement et ses effets négatifs. Consignes pour cette évaluation: Combien d'enfants sont victimes de harcèlement à l'école? Qu'est-ce que le harcèlement? Le harcèlement à l’école - Cm1 - Cm2 - Evaluation - EMC. Si je me dispute avec un copain et que je l'insulte, est-ce du harcèlement? Pour quelles raisons un enfant est-il victime de harcèlement? Que faut-il faire si tu es victime de harcèlement ou si tu es témoin d'une situation de harcèlement? Le harcèlement à l'école – Cm1 – Cm2 – Evaluation – EMC rtf Le harcèlement à l'école – Cm1 – Cm2 – Evaluation – EMC pdf Autres ressources liées au sujet
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Ceci posé, nos élèves de primaire, eux, vont bien voir que la réalisatrice n'y connait rien et se concentreront surement sur la situation de la victime. En débriefant avec la classe, pour leur dire qu'un enfant harcelé se sent tout seul, a l'impression que tout le monde est contre lui, pourquoi pas? … (voir aussi Com 60 pour mon avis sur la vidéo) Pour ma part, j'utilise aussi le super dessin animé de Vinz et Lou: Pour nos écoliers (plutôt cycle III), j'aime bien cette BD de Lulu, parue dans Astrapi: « Les grands embêtent Lulu à la récré «. Je vous la mets ci-dessous*, accompagnée d' un questionnaire pour faire réfléchir individuellement les élèves avant un débat sur: « Aller rapporter à la maitresse: quand est-ce que c'est bien? ». Remarque: la BD donne le conseils d'ignorer les vilains « grands ». Ca va pour une chamaillerie ponctuelle, mais dans le cas de harcèlement, le conseil donné aux harcelés est de ne pas ignorer, de ne pas se laisser faire. Prévention contre le harcèlement scolaire. | CM1-CM2 | Fiche de préparation (séquence) | enseignement moral et civique | Edumoov. (*) Avec l'aimable autorisation de Bayard Presse.
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5. Les moyens mis en place pour lutter contre le harcèlement | 15 min. | découverte Distribution de fiche conseil et affichage dans la classe. Présentation des différents moyens: -en parler à une personne de confiance (visionnage vidéo STOP AU SILENCE) -numéro gratuit 3020/0800200200/3018 -Site non au harcèlement -référents collège Ce que la loi prévoit car le harcèlement est un délit punit par la loi (visionnage de vidéo le harcèlement est-il puni par la loi? ). 6. Quizz harcèlement scolaire cm2 francais. QUIZ de compréhension + visionnage clip | 15 min. | évaluation Quiz de 10 questions sur la compréhension du harcèlement format QCM ou réponse courte. Réponses collectifs -visionnage clip participatif "Say hi! ensemble plus fort " de Soan. -Remise de diplôme ET signature d'un cahier d'engagement de chaque élève.
Objectif Comprendre le phénomène de harcèlement et ses effets négatifs. Repérer les comportements harcelants. Distinguer dans quels lieux et à quels moments il se déroule. Comprendre le rôle des protagonistes dans le harcèlement (victime / auteur(s)/témoins). Reconnaitre que les protagonistes peuvent changer de rôle. Trouver des stratégies qu'une victime / témoin(s) pourraient adopter pour prévenir le harcèlement et y mettre fin. Relation avec les programmes Cette séquence n'est pas associée aux programmes. introduction de la notion de harcèlement, savoir identifier le harcèlement savoir lutter contre le harcèlement. Créer un climat propice à la bienveillance Si nécessaire aménagement de la salle de classe Chacun a le droit de formuler ses impressions, ses pensées, ses ressentis et ses questions en étant respecté. On respecte les limites de la liberté d'expression: pas de propos injurieux, pas de moqueries. Faire émerger les représentations/la parole. On écoute les autres, tout le monde doit pouvoir prendre la parole.
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