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Nadal peut gagner le match en ayant gagné le premier set ou en l'ayant perdu. Comme nous l'avons vu précédemment, nous pouvons calculer les probabilités de ces deux issues en multipliant les probabilités situées sur les branches. Sur cet arbre, il y a des probabilités avec des indices: ce sont les probabilités conditionnelles. P S (M) est la probabilité de M sachant S: c'est la probabilité que Nadal remporte le match sachant qu'il a remporté le premier set. D'après l'énoncé, cette probabilité fait ½. Probabilités : Fiches de révision | Maths première S. D'après les données de l'énoncé: L'événement " Nadal gagne le premier set et remporte le match " est l'événement. Sa probabilité est le produit des probabilités qui se trouvent sur la branche correspondante. Il doit déjà gagner le premier set (0, 3) puis gagner le match sachant qu'il a perdu le premier set (0, 5). L'événement " Nadal perd le premier set et remporte le match " est l'événement. Sa probabilité est 0, 14. Pour calculer la probabilité que Nadal remporte le match, comme nous l'avons vu précedemment, il faut additionner les deux probabilités précédentes.

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Le paradoxe des (trois) prisonniers [ 1] proposé par J. Pearl est un simple calcul de probabilités. Il ne doit pas être confondu avec le dilemme du prisonnier inventé par Merrill M. Flood et Melvin Dresher en 1950 et qui relève de la théorie des jeux. Énoncé [ modifier | modifier le code] « Trois prisonniers sont dans une cellule. Ils savent que deux vont être condamnés à mort et un gracié, mais ils ne savent pas qui. Les probabilités 1ère partie. L'un d'entre eux va voir le gardien et lui demande: « Je sais bien que tu ne peux rien me dire, mais tu peux au moins me montrer un de mes compagnons qui sera exécuté ». Le gardien réfléchit, se dit que de toute manière au moins l'un des deux autres prisonniers sera condamné, et s'exécute. Le prisonnier lui répond alors: « Merci, avant, j'avais une chance sur trois d'être gracié, et maintenant, j'ai une chance sur deux. » Note: Évidemment, quiconque a en main la décision de grâce sait avec certitude qui est déjà gracié. Le problème se situe au point de vue du prisonnier.

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Probabilités: Fiches de révision | Maths première S Téléchargez la fiche de révision de ce cours de maths Probabilités au format PDF à imprimer pour en avoir une version papier et pouvoir réviser vos propriétés partout. Télécharger cette fiche Vous trouverez un aperçu des 5 pages de cette fiche de révision ci-dessous. Identifie-toi pour voir plus de contenu.

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L'espérance mathématique peut se voir aussi comme la moyenne d'une série statistique.

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Si on répète k fois l'expérience E dans les mêmes conditions, on note ƒ la fréquence de l'issue ei. Alors la loi des grands nombres dit que: Le modèle de loi équirépartie • Un point important à retenir On choisit le modèle dont la loi de probabilité est équirépartie chaque fois qu'il est possible de choisir un univers dont les issues sont équiprobables. C'est le cas, par exemple, pour: - un tirage au hasard, - un lancer de dés non truqués, - un tirage de boules indiscernables au toucher, ou bien, a posteriori, dans le cas de l'observation d'une distribution de fréquences quasiment égales. Notion d'évènement Soit E une expérience aléatoire d'univers On appelle évènement A toute partie de l'univers Ω. Les probabilités 1ere sur. - Un évènement est élémentaire s'il est réduit à une seule issue. - L'évènement impossible est un évènement qui ne se réalise jamais: A = ∅. - L'évènement certain est un évènement qui se réalise toujours: A = Ω. Attention! Une issue ei appartient à Ω: ei ∈ Ω Un évènement A est inculs dans Ω: A = {ei} ⊂ Ω.

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Le contraire de cette proposition est: dans cette classe, aucun élève n'aime les maths. Donc le contraire de au moins un fait … est personne ne fait …Cette notion est à maîtriser pour le sous test 3 du Tage Mage et évidemment pour le programme de maths de terminale. Exemple type pour illustrer les événements contraires: Une famille est composée de 3 enfants, quelle est la probabilité qu'il y ait au moins une fille? Sans plus d'indication, on prend pour vrai qu'on a une chance sur deux d'avoir un garçon (ou une fille) à la naissance. Le contraire d'obtenir au moins une fille est: ne pas obtenir de fille, autrement dit avoir 3 garçons. On utilise la formule: P (au moins une fille) = 1 – P (aucune fille) Or la probabilité d'avoir un garçon vaut 1/2, donc d'en avoir 3: = Et donc la probabilité d'avoir au moins une fille vaut: 1 – = – = Union et Intersection en probabilité L'union ∪ signifie: ou (non exclusif) c'est à dire soit l'un, soit l'autre, soit les deux. C'est un et/ou. Les probabilités 1ère année. L'intersection ∩ signifie: et dans le sens de: à la fois, simultanément, ce qu'il y a en commun.

Echantillonnage – Première – Cours Cours de 1ère S sur l'échantillonnage Intervalle de fluctuation d'une fréquence On étudie un caractère sur une population; à partir d'études statistiques, on émet l'hypothèse que la proportion de personnes présentant ce caractère dans la population est p. On cherche à valider ou non cette hypothèse sur un échantillon de n individus, constitué par tirage au sort avec remise; on calcule la fréquence f d'individus présentant ce caractère. La variable aléatoire X égale au nombre d'individus présentant ce… Répétition d'expériences identiques et indépendantes – Première – Cours Cours de 1ère S sur la répétition d'expériences identiques et indépendantes Répétition d'expériences identiques et indépendantes Définitions: On considère une expérience aléatoire à deux ou trois issues. Cours de probabilités : notion de variable aléatoire, de variance, la loi binomiale.. On répète plusieurs fois de suite cette expérience dans les mêmes conditions de sorte que le résultat d'une expérience n'influe pas sur le résultat des autres expériences. On dit que ces expériences sont indépendantes.

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La représentation graphique des fonctions mathématiques n'est pas trop difficile si vous connaissez la fonction que vous représentez. Chaque type de fonction, qu'elle soit linéaire, polynomiale, trigonométrique ou toute autre opération mathématique, a ses propres caractéristiques et bizarreries. Les détails des principales classes de fonctions fournissent des points de départ, des conseils et des conseils généraux pour les représenter graphiquement. TL; DR (trop long; n'a pas lu) Pour représenter graphiquement une fonction, calculez un ensemble de valeurs de l'axe des y en fonction de valeurs de l'axe des x soigneusement choisies, puis tracez les résultats. Représentation graphique des fonctions linéaires Les fonctions linéaires sont parmi les plus faciles à représenter; chacun est simplement une ligne droite. Pour tracer une fonction linéaire, calculez et marquez deux points sur le graphique, puis tracez une ligne droite qui les traverse tous les deux. Les formes point-pente et ordonnée à l'origine vous donnent un point dès le départ; une équation linéaire d'ordonnée à l'origine a le point (0, y), et la pente du point a un point arbitraire (x, y).

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$f$ est une fonction linéaire. Elle est donc représentée par une droite passant par l'origine du repère. $f(4)=\dfrac{1}{4}\times 4 = 1$ Cette droite passe également par le point $A(4;1)$. $g$ est une fonction affine. Elle est donc représentée par une droite. $g(-2)=\dfrac{1}{2}\times (-2)+1=-1+1=0$ $g(4)=\dfrac{1}{2} \times 4+1=2+1=3$ Cette droite passe donc par les points $B(-2;0)$ et $C(4;3)$. L'abscisse du point d'intersection de ces deux droites vérifie: $\dfrac{1}{4}x=\dfrac{1}{2}x+1$ soit $\dfrac{1}{4}x-\dfrac{1}{2}x=1$ Donc $-\dfrac{1}{4}x=1$ et $x=\dfrac{1}{-\dfrac{1}{4}}$ c'est-à-dire $x=-4$. De plus $f(-4)=\dfrac{1}{4}\times (-4)=-1$. Ainsi le point d'intersection de ces deux droites à pour coordonnées $(-4;-1)$. On constate, graphiquement, qu'on obtient les mêmes coordonnées. Exercice 6 On considère la fonction affine $f$ telle que $f(3)=5$ et $f(8)=10$. Déterminer par le calcul le coefficient directeur et l'ordonnée à l'origine de cette fonction. Correction Exercice 6 $f$ est une fonction affine.

45) affiche () et lui demander d'ajouter une porte à la maison, par exemple. On devrait alors pouvoir l'amener à représenter, avec ce même outil, un graphe de fonction en l'approchant par des segments. Chaque professeur saura mieux que nous l'adapter à ses élèves. Nous nous contenterons de montrer ce qui pourrait être la production d'un élève: def graphe ( f, a, b, n): '''représente la fonction f entre a et b avec n points''' h = ( b-a) /n # longueur de chaque segment x = a for i in range ( n): segment ( x, f ( x), x+h, f ( x+h)) x = x+h qui redonne le premier dessin ci-dessus. Si l'on veut permettre à l'élève d'obtenir un graphe plus conforme aux usages (axes centrés, légende, etc), il suffit d'enrichir dessin2d avec des traductions des commandes Python décrites au début de ce texte. Mais ce ne serait plus vraiment une question d'algorithmique.