Ce1 Lecture Repérer Les Connecteurs Niveau 3 | Fiche Documentaire Sur Le Lapin

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Wednesday, 3 July 2024

2. Processus de reconstitution de l'histoire | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation Correction collective: « chaque groupe va nous expliquer comment il a procédé pour reconstituer l'histoire et nous dire de quoi il s'est servi, quels mots l'ont aidé. » Noter au tableau les mots outils utilisés par les élèves, ainsi que les différents connecteurs du texte. Les élèves colorient en vert dans leur texte les connecteurs. 3. Liste des connecteurs temporels | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation « Connaissez-vous d'autres connecteurs logiques? » Les propositions des élèves sont notées au tableau. La fiche vocabulaire « les marqueurs de temps » est distribuée et lue. Exercices connecteurs ce1 2. 4. Exercice | 15 min. | entraînement Les élèves reçoivent l'exercice qui est lu collectivement. Réalisation et mise en commun. Fermer Nous utilisons un cookie de suivi de navigation pour améliorer l'utilisation d'Edumoov. Conformément au RGPD, tout est anonymisé mais vous pouvez refuser ce cookie.

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• Annoncer le nombre de bandelettes par récit: pour le récit 1 « Asticots »: 8 bandelettes pour le récit 2 « Rangement »: 8 bandelettes. (7 bandelettes pour les CE2 + texte « Le malade » et « le jardinage ») 3. Recherche des chronologies des récits | 15 min. | recherche Chronologie de texte (travail individuel) Consigne: « Remets les bandelettes des 2 histoires dans le bon ordre » Relances possibles: • Donner un exemple de schéma narratif (voir annexe 3) • Donner la première et la dernière bandelette • Souligner des connecteurs, des indices qui permettent de passer d'un morceau à l'autre 4. Comparaison de récits | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation Consigne: « Comparez vos récits et justifiez vos choix. » Le maître passe vérifié le travail des binômes d'élèves. 5. Synthèse | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation Consigne: « Ecris sur ta feuille de route: Je trouve que cette activité était ………….. » La prochaine fois je ……………. Inférences, connecteurs, substituts: exercices d'entrainement | Inférence, Lecture ce1, Lecture ce2. « J'ai appris que… ». Le but étant que les élèves repèrent que certains mots « clé » aident la réorganisation d'un texte.

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- Participer à un débat sur l'interprétation du texte et en étant susceptible de vérifier, dans le texte, ce qui interdit ou permet l'interprétation défendue. Durée 45 minutes (3 phases) Matériel Texte dans le désordre au tableau. Textes en désordre pour les élèves. Affiche. 1. Remise en ordre | 20 min. | recherche Le texte (ou phrases) est donné en fragments dans un ordre différent de celui d'origine. Il s'agit de remettre les fragments dans l'ordre et de justifier cet ordre par des indices d'ordre divers. Les élèves travaillent par deux, argumentent et peuvent se rappeler de la méthodologie appliquée durant la séquence « inférences » (souligner les indices, ce qui nous a aidé). 2. Mise en commun | 15 min. Exercices connecteurs ce1. | mise en commun / institutionnalisation Une fois terminé, le travail de chaque binôme est présenté au groupe classe à travers la lecture de ce qu'ils ont fait et de comment ils ont procédé. Le maitre doit favoriser les échanges. 3. Institutionnalisation | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation A la fin des présentations, on se met d'accord sur la bonne forme du texte et on affiche: pour remettre en ordre un texte, on recherche des indices (ponctuation, sens, substituts noms…).

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Les connecteurs Niveau 3 Conditions de téléchargement Lecture Compréhension 88 fiches Fiches en téléchargement libre Fiches en téléchargement restreint Principe Vous avez la possibilité de télécharger gratuitement toutes les fiches en téléchargement libre. Si vous voulez avoir accès à la totalité du dossier et donc à la totalité des fiches présentées sur cette page, cliquez sur la bouton" Télécharger le dossier". Vous serez alors redirigé vers la page de paiement. Aucune inscription n'est nécessaire. Exercices connecteurs ce1 des. Ceci pourrait également vous intéresser Grammaire CE1 Vocabulaire CE1 Des activités d'entraînement variées et différenciées pour travailler toutes les dimensions de la lecture au CE1 Le cahier d'entraînement CE1 permet de mettre en œuvre une véritable et nécessaire pédagogie différenciée de la lecture et de la compréhension en organisant des ateliers de lecture où chaque élève peut progresser en fonction de ses besoins. Sur le site compagnon, le fac-similé corrigé des exercices pour permettre aux élèves de s'auto-évaluer facilement: En reportant ses scores dans la grille de suivi, l'élève peut visualiser son parcours d'apprentissage, ses réussites et ses faiblesses.

Enseignement 19 Février 2009 Rédigé par Delphine et publié depuis Overblog Partager cet article Pour être informé des derniers articles, inscrivez vous: Commenter cet article J
Bonjour!
Ce n'est pas la première fois que je viens sur ton site, j'y trouve toujours ( ou presque) ce que je cherche. Merci bcp pour tout le temps que tu nous fais gagner. J'adore ces deux fiches sur les
connecteurs temporels.
Répondre D Delphine 26/09/2010 12:12
:) Merci cela m'encourage à poursuivre!
B c'est encore moi... j'ai commencé mon blog mais je n'arrive pas à joindre des documents à une page. J'arrive à coller le lien pour y accéder mais ce n'est pas très présentable. Inférences, connecteurs, substituts: exercices d'entrainement | Lecture ce2, Stratégies de lecture, Lecture ce1. Peux-tu me dire comment il faut faire? Merci d'avance. bravo, bravo! je trouve ton blog très intéressant (pour un début;)) Il est agréable à lire et les documents et liens que tu proposes sont supers. un grand merci! Un jour, je vais aussi me lancer:)) bonne continuation. Répondre

LE LAPIN Le lapin est un animal très doux et silencieux, généralement bien apprécié des enfants. Il existe environ une soixantaine de races différentes de lapins classés en fonction de leur poids. Il existe les races naines, les petites et enfin les grandes. Il fait partie de la classe des mammifères et de la famille des lagomorphes. Il est herbivore et vit 5 à 6 ans. LES DIFFERENTES RACES: LES RACES NAINES: leur poids se situe entre 800g et 1. Fiche documentaire sur le pingouin. 5 kg Le Nain Bélier: c'est le plus gros des lapins nains (1 à 2 kg) Il peut être de différentes couleurs, poils de longueur moyenne. Le Nain de couleur: c'est le plus connu des lapins nains, son poil est court Le Nain Angora: Il a les poils longs et une grosse tête. Il peut être de différentes couleurs Le Nain Rex: les poils sont courts et la couleur homogène L'Hermine ou le polonais: il est blanc avec le poils court, les yeux rose (albinos) ou bleue Le Nain Satin: de couleur homogène il a le poil lisse et brillant. Le Nain Renard: de couleur blanche, il a de longs poils sur la tête, les pattes et les oreilles L'Hermine de Lutterbach: de couleur blanche avec les oreilles qui peuvent être d'une autre couleur.

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- Savoir qu'en général, la reproduction animale nécessite un mâle et une femelle. - Savoir que les animaux ont besoin de respirer, de dormir. Objectif: observer le lapin et établir les caractéristiques essentielles du lapin Durée 35 minutes (3 phases) Matériel Lapin dans sa cage Drap ou nappe Remarques (jeudi 12. 10) 1. Situation déclenchante | 5 min. | découverte Faire deviner aux élèves de quel animal il s'agit (caché sous un drap): C'est un animal à poils. A longues oreilles. 1/ Présentation de l'animal 2. Verbalisation | 15 min. | découverte 2/ Qu'est-ce que vous voyez? 3/ Qu'est-ce que vous savez sur le lapin? L'E note les premières observations et les questions au tableau. 3. Installation de l'animal | 15 min. Fiche documentaire sur le lapin bélier. | découverte 4/ Présentation du matériel dans la cage. Les enfants nomment ce qu'ils voient et essaient de comprendre la fonction de chaque objet 5/ Faire "caresser" le lapin (découverte sensorielle) Approche par le toucher nécessaire pour construire des connaissances: poils, contractions musculaires, mouvement du nez et des moustaches, traces de bave 2 Mange / mange pas Objectif: définir le régime alimentaire du lapin 30 minutes (2 phases) Carottes, foin, pain dur, chou, salade, concombre, pomme, thon, jambon, fromage Album inducteur "Bon appétit Mr Lapin" Affiche "mange/mange pas" Etiquettes aliments (vendredi 13.

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Les animaux de la ferme: le lapin - YouTube

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Situation problème | 10 min. | découverte Notre animal est bien installé, que faut-il encore lui donner? (A manger sinon il va mourir) 2. Démarche d'investigation | 20 min. | recherche Album inducteur "Bon appétit Mr Lapin" Démarche d'investigation en expérimentant différents aliments. Fiche documentaire : le lapin | Bout de Gomme. Que va-t-on donner à manger au lapin? (Carottes, foin, pain dur, chou, salade, concombre, pomme) L'E choisit quelques aliments que le lapin ne mange pas (thon, jambon, fromage) La trace sera élaborée l'a-m avec les GS (affiche mange / mange pas) Remarque: lapin mange le chocolat mais ça peut le rende aveugle, il faut toujours que le lapin ait du foin pour ses dents et faire ses besoins, pas de légumes et fruits en trop grande quantité car ça peut lui donner la diarrhée 3 Carte d'identité du lapin - Associer des modes de reproduction à des types d'animaux: Le bébé se développe dans le ventre de la femelle. Objectif: élaborer la carte d'identité du lapin (avec dessin d'observation) 60 minutes (2 phases) Fiche identité lapin Etiquettes pour alimentation Livres documentaires Post'it (atelier autonome GS vendredi matin 13.

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10 - phase 1) (atelier dirigé vendredi après-midi 20. 10 - phase 2) 1. Dessin d'observation | 30 min. | recherche Dessinez l'animal pour qu'on voit bien toutes les parties nécessaires de son corps. Possibilité de vérifier sur l'animal lorsqu'on a un doute sur un détail. En comparant leurs dessin, les élèves vont prendre conscience de leurs oublis ou ajouts. 2. Carte d'identité à partir de la documentation | 30 min. | recherche Carte d'identité: 1/ Dessin d'observation 2/ Déplacement 3/ Alimentation 4/ Reproduction 5/ Remarques personnelles Recontextualisation: Où pourrait-on trouver les informations pour compléter la carte d'identité? Recherche documentaire: Les élèves cherchent des informations permettant de répondre aux différentes parties de la fiche. Fiche documentaire sur le lapin.org. Ils complètent la fiche et placent les étiquettes au bon endroit. 4 Le corps du lapin - Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux. Objectif: reconstituer le corps du lapin (puzzle) et nommer les principales parties 30 minutes (1 phase) Puzzle corps du lapin (en 6 exemplaires? )