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Réviser le vocabulaire. Je vais vous montrer les images les unes après les autres. On lève le doigt quand on a trouvé le mot pour que tout le monde ait le temps d'ouvrir la boîte de « La couleur des émotions » dans sa mémoire. Puis un élève reformule le début de l'histoire avec le livre et les autres complètent ce qu'il dit. Pour pouvoir raconter l'histoire à la maison, on peut essayer de se mettre à la place des personnages. On peut se demander ce que l'on dirait ou ce que l'on penserai si on était à la place des personnages. Afficher les images avec les bulles parole; quand les traits sont droits cela signifie que le personnage parle à voix haute et donc qu'on peut entendre ce qu'il dit. La couleur des émotions - La maternelle de Vivi. Ecrire dans la bulle: « …... » lire pour valider les propositions des élèves. 4. Afficher les images avec une bulle pensée. Quand les traits sont comme un nuage cela signifie que le personnage pense dans sa tête, qu'il se dit quelque chose dans sa tête que personne ne peut entendre. Imaginer ce que les souris pensent.
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Voici l'album de cette période que je traite à la façon Narramus: "LA COULEUR DES EMOTIONS ". Je le travaille avec les M. S et G. S. Un superbe album mais avec du vocabulaire et des expressions très difficiles. Quand je travaille un album je le fais en profondeur, à l'oral et à l'écrit. Il est le fil conducteur de ma période. Là, je vous mets à disposition tous les docs que j'utilise pour aborder cet album. A noter toute les images du vocabulaire ont été empruntées à d'autres blogs. SEQUENCE DE TRAVAIL Séance 1: en groupe de 6 élèves maxi La Séance 1 est une séance type que je refais pour tout le livre. J'avance 2 pages par 2 pages. La séance 1 commence à « Voici le monstre des émotions » et je la termine à « Comment veux-tu t'y retrouver? ». Mémorisation du vocabulaire: 1. La couleur des émotions narramus video. Verbalisation de la démarche aux enfants. Consigne: « Avant de lire l'histoire« La couleur des émotions », nous allons d'abord voir tous les mots que nous allons apprendre. C'est important de bien connaître ces mots parce qu'ils aident à bien comprendre l'histoire et à bien la raconter.
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2. Puis l'enseignant raconte. 3. Puis à tour de rôle, chaque élève raconte à son tour l'histoire. 4. Et enfin on imagine la suite de l'histoire. 6. Les élèves racontent le début de l'histoire. Consigne: « Un élève va venir raconter l'histoire. Attention, les autres ne doivent pas l'interrompre, ni lui couper la parole. » « Quand il aura fini, vous pourrez corriger ou ajouter ce que vous voulez. » A tour de rôle, chaque élève du groupe raconte l'histoire. Les autres écoutent et à la fin ils complètent ce qui n'a pas été dit. 7. La couleur des émotions narramus pas. Se mettre à la place des personnages. Consigne: « Qu'est-ce que vous penseriez si vous étiez à la place des personnages ». Afficher les images avec les bulles parole. Consigne: quand les traits sont droits cela signifie que le personnage parle à voix haute et donc qu'on peut entendre ce qu'il dit. Séance 2: en groupe de 6 élèves maxi. La séance 2 se déroule de la même façon que la séance 1. Elle commence à « Je vais te donner un conseil » et je la termine à « Et tu veux partager ta gaiété … avec le monde entier ».
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Dictée à l'adulte ou brouillon Matériel: Fiche 6 11 Musique et émotions Matériel: Mp3 fiche 8 12 Réalisation de la carte mentale en collectif puis recopie individuellement Matériel: Fiche 7 13 Production d'écrits: le résumé Matériel: Fiche 9 14 Théâtralisation Compléter la fiche du parcours culturel Matériel: Fiche parcours culturel Voici maintenant mes fiches à télécharger. N'hésitez pas à commenter!
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»; « Qu'est-ce qui te fais peur? » « Quand te mets-tu en colère? ». Emotion du jour: Les enfants et même les adultes éprouvent beaucoup de difficulté à exprimer leur ressenti. C'est pourquoi je travaille sur cet album. Pour verbaliser leur état émotionnel, je vais proposer à mes élèves d'exprimer quotidiennement leur émotion du jour. Pour cela, ils devront mettre leur émotion du jour dans un tableau (aimanté) qui est affiché dans la classe. Les émotions proposées sont les mêmes que celles du livre. La couleur des émotions narramus la. (Vous trouverez ces documents: tableau et émotions à accrocher en lien ci-dessous). Mon avis sur la méthode Narramus: Mon opinion est assez simple: il s'agit pour moi d'une excellente méthode pour étudier un album. Cela permet un travail efficace et approfondi. Les élèves intègrent véritablement du vocabulaire et des structures syntaxiques. Par contre c'est une méthode coûteuse en temps. Elle demande de nombreuses séances pour être appliquée dans sa totalité. Autre critique importante, on casse un peu le plaisir de partager une lecture aux enfants.
Au mois de SEPTEMBRE, nous avons travaillé sur la rentrée mais surtout sur les émotions qu'elle génère. Nous avons exploité l'excellent livre de ANNA LLENAS "Le monstre des couleurs" ainsi que "Le monstre des couleurs va à l'école" (qui est un peu plus complexe pour les petits). Ces 2 livres sont très bien illustrés et nous ont permis de faire beaucoup de langage oral et écrit, de jeux mathématiques, d'arts visuels et même de l'EPS. En motricité, nous avons fait une séance de tri des couleurs et une autre sur les mimes. En s'appuyant sur le grand livre pop up, on se déplace au pays de la joie (explosition de joie! ) puis au pays de la tristesse (tête basse, bras le long du corps, marche lente... ). Les enfants ont beaucoup de plaisir à mimer les émotions. En pâte à modeler, on redonne son sourire au monstre... ou pas! Capture_d__cran_2020_11_15___18 ` Dans les boîtes à compter, nous trions les reproductions d'oeuvres d'art selon les émotions des personnages. Au préalable, nous avons projeté ces reproductions d'oeuvre sur grand écran pour permettre aux enfants de s'exprimer.