Le Verbe | Ce1-Ce2 | Fiche De Préparation (Séquence) | Grammaire | Edumoov, Maison A Louer Saint Jean Du Doigts
Discipline Grammaire Niveaux CE1. Auteur D. MULLER Objectif Identifier les principaux constituants d'une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique: identification du verbe (connaissance des propriétés permettant de l'identifier) - Reconnaître le verbe (connaissance des propriétés permettant de l'identifier). Relation avec les programmes Cycle 2 - Programme 2020 Reconnaître les principaux constituants de la phrase: - le sujet; - le verbe (connaissance des propriétés permettant de l'identifier); - les compléments. Séquence le verbe ce1 et. Trouver l'infinitif d'un verbe conjugué. D'après RSEEG, lecture et compréhension de texte, découverte de l notion puis construction de l a notion avec trace écrite Déroulement des séances 1 Découverte de la notion de verbe Dernière mise à jour le 17 octobre 2018 Discipline / domaine - Identifier la phrase, en distinguer les principaux constituants et les hiérarchiser. - Lire à voix haute avec fluidité. Durée 38 minutes (2 phases) Matériel petits textes individuels bout de gomme: tous aux fourneaux grand texte projeté au tableau 1.
Séquence Le Verbe Ce1 Video
Laisser 10 minutes pour dessiner. Faire deviner chaque dessin l'un après l'autre. Afficher les dessins au fur et à mesure en écrivant les mots devinés au-dessous. Organiser les mots en 2 colonnes (mots devinés/mots non devinés). On doit parvenir à 2 colonnes (mots devinés = noms / mots non devinés=verbes). Mettre les verbes éventuellement devinés de côté. Comprendre que les mots non devinés sont difficiles à dessiner car ils impliquent un mouvement/une temporalité. Indiquer la classe grammaticale des 2 colonnes. 2. Synthèse et trace écrite collective | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation Questionnement: pourquoi les verbes sont-ils plus difficiles à trouver que les noms? Questionnement: comment pourrait-on faire pour deviner les verbes? Le mime. Faire deviner quelques verbes pour tester l'efficacité de cette idée. Trois dans le petit nid: Grammaire CE1 : le verbe. Faire le point sur ce qui a été appris. Au fur et à mesure, ébaucher une carte mentale permettant de dresser les caractéristiques du nom et de celles du verbe. 3.
Séquence Sur Le Verbe Ce1
Les élèves ayant un billet passent (seul ou à 2) // Faire varier la durée de mise en mvmt de la boule (parfois elle ne veut plus s'arrêter) Conclusion: le mot donné = qlq chose qui dure dans le temps, mais au bout d'un moment cela s'arrête, c'est fini. → X a chanté un petit moment mais maintenant elle ne chante plus. → Y et Z ont dansé mais à présent c'est fini. Ces mots = des verbes. Le verbe est un mot important car il indique qu'elle est l'action dans la phrase (ce qui se passe, ce qui bouge). Présenter sa figurine. 2. Séquence le verbe ce1 du. Phase 2 | 10 min. | réinvestissement Au TBI afficher les étiquettes. Faire lire un des phrases par un enfant. Demander à l'élève de trouver le verbe de la phrase = le mot qui indique ce que l'on fait, ce qui se passe. (si la réponse est bonne = la figurine est cachée derrière. Faire de même avec d'autres grandes étiquettes 3. Phase 3 | 20 min. | entraînement fiche exercice 1 2 Les verbes conjugués 50 minutes (3 phases) - exercices mots et phrases: fiche individuelles et TBI - C 1.
Objectif - Distinguer selon leur nature: les verbes, les noms, les articles, les pronoms personnels (formes sujet), les adjectifs qualificatifs. Relation avec les programmes Cette séquence n'est pas associée aux programmes. Déroulement des séances 1 Le verbe 1 Dernière mise à jour le 16 septembre 2018 Discipline / domaine Grammaire - Comprendre un texte - Lire à haute voix. - Repérer les différentes phrases dans un texte - Se familiariser avec les mots qui indiquent une action. Durée 30 minutes (1 phase) Matériel - Texte "Tous aux fourneaux" 1. Lecture et compréhension du texte | 30 min. | découverte Faire lire silencieusement le texte. Questionner les élèves pour contrôler la compréhension: De qui parle - t-on? Combien y-a t-il de personnages dans l'histoire? GRAMMAIRE - LE VERBE - L'INFINITIF : séquence CP /CE1 • ReCreatisse. Où se passe l'histoire? Que font-ils? Quelle est la tâche de chacun? Faire relire, expliquer et justifier le titre "tous aux fourneaux ". Faire une lecture magistrale expressive (en appuyant légèrement sur le verbe). Organiser une lecture "poursuite".
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