Université De Marrakech Cadi Ayyad | Toumali.Org, Objectifs Et Principes
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Centre Universitaire Kelâa des Sraghnas [ 4] Astronomie [ modifier | modifier le code] Dans le cadre du projet Morocco Oukaimeden Sky Survey (MOSS), l'Université de Marrakech a découvert deux grandes comètes et un objet géocroiseur, ce qui a permis à l'université de gagner en prestige; elle a désigné l'astéroïde (200020) 2007 NQ3 du nom de Cadi Ayyad. Logo université cadi ayyad marrakech vol. La première découverte a été la comète P/2011 W2 (Rinner) réalisée le 25 novembre 2011 en utilisant un télescope de 500 mm de l'Observatoire d'Oukaimeden. La deuxième comète qui porte le nom C/2012 CH 17 (MOSS) a été découverte le 13 février 2011. Un astéroïde géocroiseur a été découvert durant la nuit du 15 au 16 novembre 2011 à l'aide d'un télescope du projet MOSS. Une troisième comète a été officiellement découverte en janvier 2013 et a été désignée P/2013 CE 31 puis numérotée sous la désignation définitive 281P/MOSS.
1 Liens externes Histoire [ modifier | modifier le code] L'université Cadi Ayyad de Marrakech est créée en 1978. Le nom de l'université a été donné en l'honneur du cadi Ayyad ( 1083 - 1149), cadi (juge) d'origine andalouse et un des sept saints de Marrakech. En 2013, l'université est la première au Maroc à publier ses cours sur internet [ 3].
La laïcité Code de l'éducation, art. L 141-1 à L 141-6. Le principe de laïcité en matière religieuse est au fondement du système éducatif français depuis la fin du XIXe siècle. L'enseignement public est laïc depuis la loi Jules Ferry (du nom du ministre de l'Instruction publique de 1879 à 1883) du 28 mars 1882. Principe de base du programme éducatif territorial. Les personnels sont laïcs depuis la loi du 30 octobre 1886. Le respect des croyances des élèves et de leurs parents implique l'absence d'instruction religieuse dans les programmes, l'interdiction du prosélytisme et la laïcité du personnel. La liberté religieuse a conduit à instituer une journée libre par semaine laissant du temps pour l'enseignement religieux en dehors de l'école. La Charte de la laïcité La loi n° 2013 – 595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'Ecole réaffirme l'importance du rôle de l'Ecole dans la transmission des valeurs de la République française. Au nombre de celle-ci figure la laïcité, c'est-à-dire l'indépendance de l'Ecole par rapport aux dogmes, dans le respect des croyances de chacun.
Principe De Base Du Programme Éducatif Territorial
Quel est réellement notre rôle et notre mission, envers l'enfant et son parent, à travers le programme éducatif? Le tableau et les définitions des principes de base sont tirés du programme éducatif Accueillir la petite enfance, mise à jour 2007. Pour le consulter: ________________________________________________________________ En bref! *Définition des cinq principes de base du programme éducatif 1. Chaque enfant est unique En développant une connaissance approfondie de chaque enfant, l'adulte qui en est responsable est en mesure de reconnaitre et de respecter les particularités de chacun, son rythme de développement, ses besoins et ses champs d'intérêt. Principe de base du programme éducatif de la. 2. L'enfant est le premier agent de son développement Un enfant apprend d'abord spontanément en expérimentant, en observant, en imitant et en parlant avec les autres grâce à sa propre motivation et à ses aptitudes naturelles. L'adulte guide et soutient cette démarche qui conduit à l'autonomie. 3. Le développement de l'enfant est un processus global et intégré L'enfant se développe dans toutes ses dimensions - affective, physique et motrice, sociale et morale, cognitive et langagière - et celles-ci agissent à des degrés divers dans le cadre de ses apprentissages.
(accueillir la petite enfance) La dimension affective, la dimension physique et motrice, la dimension sociale et morale, la dimension cognitive et la dimension langagière sont indissociables les unes des autres développement d'une dimension doit entraîner forcement le développement des autres dimensions dans leur totalité d'une manière intégrale. Cette intégralité permet le développement harmonieux de l'enfant. Pour ce faire, ce type de développement demande que le milieu soit chaleureux, motivant, stimulant, sécuritaire, spacieux et un matériel abondant et varié. Pour répondre aux besoins de l'enfant en tout temps et stimuler toutes les dimensions de son développement, je dois mettre à sa disposition tout le matériel nécessaire et l'espace qui répondent à ce besoin fondamental de se développer de manière globale et intégrée. France fr:Principes fondamentaux de la politique éducative | Eurydice. Les enfants jouent librement au service de garde mais il peut m'arriver d'intervenir pour agrémenter un jeu si je vois qu'ils sont réceptifs. Je leur propose des activités faisant appel à toutes leurs sphères de développement.