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arts visuels planètes cycle 3 18 janvier 2021 0 DéfiWeb académie la Réunion - Epreuve 4 - Arts visuels - cycle 3 - question 2 Padlet fermé en écriture - juste pour admirer les productions. 90 0 obj <>stream 09 septembre 2020. Coopérer dans … google_color_link = "CC3333"; google_color_text = "333333"; Réalisation d'affiches d'identité des 8 planètes, Espace au cycle 3 50 activités pour découvrir l'astronomie et l'espace au cycle 3... 21. Voir aussi: Les dés malins: comparer, anticiper et additionner. Conte + découverte de la couverture Exercices de compréhension, Poésie Programmation. S'emparer de la Lettre Edu_Num arts plastiques N°26 – Hors série Tester ses connaissances en Histoire de l'Art, au moyen de quizz (Ecole, cycle 3, cycle 4, lycée) Continuité pédagogique de l'enseignement des arts plastiques pour les élèves non accueillis en établissement scolaire Super, la chanson de Dutronc je n'y avais pas pensé. Anglais CE2-CM1-CM2 Noël cycle 3 6 Comments. Ce site a pour but de faire découvrir les diverses formes d'arts aux enfants, à travers des jeux, des coloriages, des activités manuelles.
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Une galaxie imaginaire... | Art spatial, Activité manuelle imaginaire, Arts visuels cycle 3
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Une mise en résonance sciences / arts visuels / mathématiques Le système solaire en sciences: La séquence et les docs 1 et 2: Les cartes d'identité des planètes: Des maths de façon transversale: La séquence implique la lecture de grands nombres. Pour l'étape 3, dans un triple niveau, il faut d'ailleurs prévoir de constituer des groupes de niveaux mélangés pour que ce ne soit pas trop difficile pour les CE2. L'étape 4 amène à gérer des données en organisant dans un tableau les données numériques relatives au diamètre / distance par rapport au soleil / durée de la révolution de chaque planète. Une interprétation du système solaire en arts visuels: Les séances: Quelques productions d'élèves: Les référents artistiques:
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3 Download PDF • 3. 58MB Fiche révision & évaluation Avant chaque évaluation, nous fabriquons avec les élèves ce que l'on appelle "la fiche révision". Nous partons de la leçon et les mots importants qui ont été mis en fluo au fur et à mesure. A partir de celle-ci, nous nous questionnons sur ce qu'ils doivent retenir et le transformons sous forme de questions qu'ils copient sur une feuille à grands carreaux. C'est l'occasion de travailler la phrase interrogative sous toutes ses formes! Ce sont les enfants qui proposent les questions. L'enseignant guide simplement à la reformulation si nécessaire. Par exemple: 1) Quelle taille fait notre système solaire? 2) Que nous apporte le soleil? 3) Qu'est-ce qu'une comète?.. Nous vérifions ensuite qu'ils sont capables de retrouver la réponse dans la leçon. L'objectif est double: Aider les élèves à savoir précisément ce qu'ils doivent apprendre dans la leçon. Accompagner les parents, animateurs,... qui font réciter les leçons à l'aide de cet outil. Ci-dessous, l'évaluation sur le système solaire: Evaluation S1 - Le système solaire Download PDF • 741KB
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Lorsque je fais une séance de sciences, j'aime faire des activités sur le même thème dans d'autres domaines. Après avoir observé différentes oeuvres vraiment sympas sur google, j'ai eu envie de lancer mes élèves dans la représentation d'une galaxie imaginaire... Un thème qui leur a tout de suite plu. Voici quelques productions dont je me suis inspirée: Séance 1: expérimentations Matériel: - Feuilles de canson - Palettes d'aquarelle - Gros pinceaux - Verres d'eau - Gros sel Description: Lors de la première séance, j'ai projeté ces oeuvres à mes élèves et je les ai laissés réagir. Nous avons fait émerger différentes conclusions à partir de nos connaissances: - Les planètes sont imaginaires - Les artistes ont utilisé de la peinture et de l'eau A partir de cela, je leur ai expliqué nous allions essayer nous aussi d'inventer une galaxie avec de l a peinture, de l'eau mais également de l'encre colorée. Pour que les élèves se rendent compte de l'effet d'une peinture liquide, je les ai déjà laissés créer librement l'arrière plan de leur production à l'aide d'aquarelles.
De retour en classe, chaque enfant choisit la technique qu'il préfère et se lance dans la création de sa galaxie. La technique qui a le mieux fonctionné est celle où les enfants étalent de l'eau au pinceau sur leur feuille, puis déposent avec la pipette de toutes petites gouttes d'encre à différents endroits. Grâce à l'eau, les encres se mélangent un peu sans se confondre totalement. Voilà quelques résultats (sel encore présent): Séance 4: des étoiles et des planètes - Vieilles brosses à dents - Peinture blanche (la plus liquide possible) - Aquarelles De nouveau, nous avons gratté nos oeuvres dans la cour pour faire tomber l'excès de sel. Ensuite, nous avons pulvérisé de la peinture blanche grâce à de veilles brosses à dents sur notre arrière plan pour créer des étoiles. Etape un peu ratée car notre peinture était trop épaisse. Toujours sur des feuilles de canson, les élèves ont tracé des cercles au compas de différentes tailles. Au crayon de couleur, ils ont dessiné des motifs, puis ont coloré leurs planètes avec de la peinture aquarelle.
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