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Monday, 1 July 2024

Tout est parti d'une remarque de ma collègue: « les élèves ont compris, mais les résultats ne sont pas automatisés, du coup ils perdent du temps », pour que je me dise que la problématique en maths était la même qu'en lecture: il fallait entraîner pour muscler les minis et leur cerveau mathématique. Comme ma collègue la maitresse sev a déjà crée des fiches pour les centres, je me suis dit que j'allais en faire de petits fichiers exactement sur le même modèle que ceux pour la fluence en lecture: des listes de calculs, à refaire plusieurs fois, en se chronométrant, pour améliorer son score à chaque fois. L'objectif: augmenter la vitesse de traitement et limiter le coût intellectuel de ces petits calculs afin que les élèves puissent accéder plus facilement à des tâches plus complexes. Le principe: avec leurs frères, soeurs, parents, oncle, tante, nounou… les enfants se font interroger une fois par jour pendant 5 jours sur une liste de calcul et sont chronométrés. A la fin de la période, on organise un petit championnat (à coup de buzzer! Autonomie maths cp période d'ovulation. )

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Nous avons mis en place un cahier d'autonomie en utilisant les chouettes documents des collègues blogueurs! Le tout est assemblé dans une chemise à lamelles, pas chère et réutilisable. On essaie d'imprimer les documents en 2 par page, pour économiser le papier et les photocopies. Cela a pour énorme avantage que les enfants ont leur cahier d'autonomie dans leur case et ne se déplacent pas sans arrêt pour aller chercher une fiche… Et surtout, pas de feuille volante à ranger, un libre choix de l'activité, le tout étant validé en fin de fichier par l'enseignante ou quand un élève vient lui montrer un travail terminé… Voici donc les documents sélectionnés pour ce premier fichier d'autonomie en CP… – La page de couverture, ici. Le cahier d’autonomie au CP | La cloche a sonné. – Les fiches lecture et concentration de chez Dix mois, pour apprendre à identifier rapidement les mots – Les fiches Trace et colorie de chez Dix mois, pour affiner et assurer le geste graphique et le tracé à la règle. – Les c oloriages et anti-coloriages de chez Bout de Gomme, pour le plaisir et le développement de la créativité et de l'imaginaire.

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en classe, pour les motiver. Précision: je pratique de plus en plus les devoirs différenciés, selon les besoins. Je donne alors individuellement des fichiers de lecture fluence, du graphisme… à faire à volonté, à la maison, en fonction des besoins individuels. Autonomie maths cp période 4.0. Ce n'est pas obligatoire, nécessite rarement beaucoup de temps ou de présence de l'adulte, mais me fait gagner du temps sur des tâches répétitives qui auraient du être faites en classe. Ce fichier de fluence mathématique sera intégré à cette logique et distribué aux enfants qui pourront / désireront l'exploiter pleinement. Cela ne se substitue pas au travail fait en classe sur la question mais s'additionne. Je vous propose donc deux fichiers l'un CP, l'autre CE1, avec leur page de garde pour expliquer le fonctionnement. Ils reprennent les notions vues pendant la période, et peuvent donc être un outil idéal pour les vacances également: Fluence mathématique CE1 – 1 Fluence mathématique CP – 1 PS: Les fichiers sont en trame modifiable, n'hésitez pas à m'envoyer vos versions, merci!

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Voici des plans d'autonomie pour la 1ère période d'une année CM1/CM2: Un pour les CM1, Un pour les CM2. Le plan d'autonomie est ici un recueil d'exercices de réinvestissement, d'entraînement, à faire dans l'ordre que l'on veut. J'ai mis en place un système d'offre et de demande d'aide en autonomie, des outils, etc… Cela m'a permis de dégager du temps pour être avec un groupe. Autonomie maths cp période 4.5. Pour démarrer l'année, j'avais commencé en différenciant simplement par niveaux de classe. 1ère période de l'année: correction 1 Et voilà les miracles de la blogosphère: Voici les corrections du plan n°1, offertes gracieusement par Marevann herself, comme ça… Merci Marevann… C'est top. pdt cm n°1 pdt cm n°2 + correction pdt cm n°3 + correction 2ème période de l'année: Le plan 4: Le plan 5: Et encore une fois la magie du Cyber-espace a agi: Voici le corrigé offert très généreusement par Flodio: Le corrigé du PdA n°5 Le plan 6:

Version 1: des feuilles séparées pour que ce ne soit pas décourageant ou pour ceux et celles qui n'utilisent qu'un type d'ateliers. Version 2: une feuille vierge, reproductible avec les étiquettes des en-têtes à découper/coller. Plus de manutention mais un parcours personnalisé. N 'existe que pour les ateliers piano de CP. Version 3: les feuilles des ateliers piano mots et phrases regroupées dans un petit livret pour une gestion simplifiée. Pour ceux qui utilisent tous les ateliers CP. Fluence mathématiques CP et CE1 : fichiers d’entraînement – Maitresse Evie. Voici les étiquettes pour les ateliers qui n'étaient pas sur les feuilles ☺️ Je ne vous referai pas tout mon laïus déjà fait sur insta. Voici donc le super petit fichier de 36 activités de production d'écrit pour 36 semaines d'école. Il permet d'avoir déjà la base toute prête, et avec le temps, de mettre les CP en travail autonome sur une fiche. La progression suivie est celle de Zaubette. J'ai adapté à certains endroits pour avoir le bon nombre de pages et en fonction des phrases qui ont bien marché avec ma classe.

Elle est dispo Ici sur son blog et elle est vraiment bien pensée pour nos CP. Les morceaux de puzzle de phrases viennent de chez la classe de Laurene Ici. Je les utilise pour travailler les groupes dans la phrase. Pour les cartes de vocabulaire, les voici. Les cartes noms ont le tour bleu, les verbes rouge et les adjectifs vert. Nous les décrochons du tableau au fur et à mesure des besoins des élèves. Elles sont rangées par ordre alphabétique pour faciliter la recherche. Je les change régulièrement, selon le thème travaillé. Les images viennent de Flaticon ou ncrayon ✨ Vocatheme 1: corps, mer et couleurs Vocatheme 2: magie, météo et Noël Vocatheme 3: pièces, transports et verbes Comme je vous le disais sur Insta, tous les vendredis, mes CP ont un créneau d'ortho-copie. Contrat d’autonomie CP – Période 5 – Mathématiques – la classe chenille. Je leur fait copier les mots en lien avec les sons travaillés en lecture, afin de réactiver leur orthographe. De la même manière, à force de faire toujours pareil le vendredi, ils maîtrisent maintenant la base de l'ordinateur, de la souris et du traitement de texte.

Mickaël Descamps < > a écrit dans le message: 8vldf9$7g$ > Quelqu'un connaîtrait-il différents moyens de doser de l'acide citrique avec > du cuivre, ou alors avec autre chose? > > Merci d'avance > > >ci - dessous un protocole trouvé sur le web. Bon courage FICHE T. P. 08 DOSAGE DE L'ACIDE CITRIQUE dans une limonade I. Principe. La limonade contient un acidifiant repéré par le code alimentaire européen E 330; c'est l'acide citrique C6H8O7. Le dosage de cet acide est réalisé à l'aide d'une solution titrée d'hydroxyde de sodium, par méthode pHmétrique. Information: La boisson étant gazéifiée au dioxyde de carbone, il faudra la dégazer préalablement au dosage. II. Matériel. burette graduée de 25 mL, pipette jaugée de 20 mL, bécher de 100 mL, agitateur magnétique. pHmètre étalonné (avec sortie analogique). micro-ordinateur (avec carte CANDIBUS et logiciel PHM). Dosage de l'acide citrique !. dispositif de chauffage à reflux. dispositif de tirage sous vide. III. Produits. limonade (Ogeu,... ) solution d'hydroxyde de sodium à 2, 00.

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de plus pour la masse d'acide citrique de la première solution d'acide ( 19, 2mL) je trouve avec un règle de trois 38, 4mg. et comme il faut en déduire la masse, je pense que nous avons 38, 4mg pour 19, 2ml de solution versé donc pour 23, 7 ml de limonade versé, je ne comprend toujour pas comment faire pour avoir la masse d'acide citrique en mg par litre de limonade. merci 17/03/2005, 09h59 #4 Ce qui m'étonne, c'est que tu ne voies pas la solution, qui est d'une simplicité enfantine. Il y a autant d'acide en mg dans les 19. 2 millitres de A que dans les 23. Dosage de la limonade. 7 ml de B. Or tu as toi-même calculé cette quantité: c'est 38. 4 mg Donc ta solution B contient 38. 4 mg dans 23. 7 mL. La concentration de B est: 38. 4 mg/23. 48 g/L Aujourd'hui A voir en vidéo sur Futura

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Espèce prédominante: 3. Compléter les équations-bilans des réactions qui se produisent lorsqu'on ajoute une solution de soude à une solution d'acide citrique. H3A + OH-???............. +........ (1) H2A- +......???............. + H2O (2).......... + OH-??? A3- +........ (3) 4. Calculer la constante KR de chaque réaction. Ces réactions sont-elles quantitatives? En déduire l'équation-bilan (4) de la réaction globale qui traduit le passage de H3A à A3-. 5. Exploitation de la courbe 1 (simulation). On dose un volume Va d'une solution d'acide citrique de concentration molaire ca, à l'aide d'une solution d'hydroxyde de sodium de concentration molaire cb. Dosage de l acide citrique dans une limonade sur. Les valeurs des pKa étant très proches, un seul saut de pH est visible. Quelle est l'espèce prédominante à l'équivalence E? Ecrire la relation liant les grandeurs ca, Va, cb et VbE en ce point. Laquelle des quatre équations-bilans précédentes permet de justifier cette relation? Par référence aux équations-bilans du 3., préciser la signification des points N et Q.

TP CI. 12 Page 1/6BACCALAURÉAT PROFESSIONNELÉPREUVE DE TRAVAUX PRATIQUES DE SCIENCES PHYSIQUESSUJET N° CI.