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Saturday, 31 August 2024
Dissertation: Analyse de Pratique Professionnelle infirmière aux urgences. Recherche parmi 272 000+ dissertations Par • 19 Janvier 2017 • Dissertation • 2 605 Mots (11 Pages) • 13 706 Vues GIRARD Cindie Étudiante infirmière 2 ème année Promotion 2015 - 2018 IFSI C. H. N. D. S. Thouars Analyse de pratique professionnelle n°6 → En lien avec la compétence 6: Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soin. Stage 3, semestre 3 Compétence 8: Rechercher et traiter des données professionnelles et scientifiques U. E. 6. 1: Méthodes de travail Septembre 2016 Présentation de l'établissement: J'effectue mon stage de semestre 3 au service des urgences dans un centre hospitalier. Ce service est composé d'un secrétariat, d'une salle d'attente, d'une SAU [1] avec un poste IAO [2], d'une salle de suture, d'une salle de déchoquage et de 3 box. Une grande équipe pluridisciplinaire est présente dont des aides-soignants, des infirmiers, des médecins et internes, des ambulanciers. Chaque jours, 2 médecins, 2 infirmiers, 1 aide-soignant et 1 ambulancier sont présents pour accueillir les patients et garantir la meilleure prise en charge dans sa globalité.

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Comme cela s'organise: Il est défini en fonction du besoin de l'équipe, et de la direction la mise en place d'un groupe. Ces groupes sont souvent mensuels ou tous les deux mois. Il est important que le groupe soit constitué et bouge peut (sauf mouvement du personnel). En effet, cela aura un impact sur la cohésion du groupe. Les groupes ne peuvent dépasser les 15 participants, en effet, il faut que la parole circule et au-delà de 15 il s'avère que cela est difficile. Quels sont les objectifs de l'analyse de la pratique professionnelle: Proposer un espace d'accueil de la parole et du quotidien professionnel, Écouter et accueillir les impacts émotionnels tout en les accompagnant, Mettre à jour les dynamiques et les enjeux sous-jacents aux problématiques présentes dans la relation d'accompagnement ou managérial, Permettre une prise de recul et de réflexion quant à ses propres modes de fonctionnement et à ses interventions éducatives. Proposer de nouveaux outils d'analyse et différents modèles de compréhension des symptômes offrant ainsi une plus grande adaptation des réponses.

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On n'est pas là pour dire ce qui est bien et ce qui n'est pas bien de faire. Enfin, il y a la question de l'écoute et de la mobilisation dans l'écoute. L'objectif étant d'essayer pour chaque participant de sortir un peu de son cadre de référence pour essayer de comprendre pourquoi l'autre vit les choses comme ça, pourquoi dans son domaine de référence à lui, c'est ça que provoque cette situation. Le deuxième socle fondamental sur lequel s'appuie le fonctionnement de l'analyse des pratiques professionnelles bien, c'est le protocole. C'est une méthodologie de travail qui encadre, qui organise les échanges afin que le groupe ne soit ni un groupe de parole du genre du type des Alcooliques Anonymes, ni une discussion un peu libre type machine à café. L'analyse des pratiques professionnelles, c'est un processus de travail sérieux qui permet à chacun de prendre du recul, de réfléchir, de remettre en question et de déterminer les leviers d'action pour progresser. Enfin, troisième socle fondamental du fonctionnement de l'APP, c'est l'animation.

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A ce moment là, je me dis qu'il ne faut pas que je me laisse envahir par le stress et qu'il faut que je la rassure pour qu'elle se détende et pour que le soin se passe bien. J'entame une conversation avec elle et je demande quel sport elle pratique. Elle me répond qu'elle fait du roller toutes les semaines. J'apprends qu'elle fait des compétitions et que bientôt elle va participer à un tournoi. Je remarque que nous sommes plus détendues et moins stressées. Je la préviens que je vais piquer, et elle me répond « oh non » en souriant. Je pique et lui dis que c'est juste le temps de traverser la peau. Je lui demande si ça va, elle me répond « oui bof, je n'aime pas ça ». Mais nous continuons la discussion pendant que je finis le soin sans problème. Nous rigolons ensemble et je lui dis que le soin est terminé. Elle me répond « Déjà, d'accord. Ouf ». Je lui demande si ça lui a fait mal et elle me dit que oui un peu, juste le temps de la piqûre mais qu'elle s'attendait à pire par rapport à d'habitude.

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reste dans le refus, il me parle de la mort: « c'est la mort qui viens me chercher, j'ai déjà creusé mon trou, il m'attend! Face à ce discours, je m'accroupie face à lui pour faciliter l'échange verbal. J'essaie de ramener Mr F. à la réalité en lui expliquant qu'il n'est pas temps pour lui de mourir, puis je le laisse dire tout ce dont il pense pour comprendre la raison de son refus. Après une discussion d'environ 15 minutes, je ne parviens toujours pas à obtenir son consentement. Mr F refuse de faire sa toilette au lavabo. Il me dit qu'il est conscient de ce qu'il fait, qu'il est désolé de raconter des bêtises à une jeune fille comme moi, mais il ne veut pas qu'on lui fasse sa toilette. Je rejoins l'aide soignant et lui explique que Mr F. ne veut pas entendre parler de sa toilette, qu'il refuse etqu' il est difficile de le convaincre. L'aide soignant prend alors la décision d'appeler l'infirmière pour lul expliquer la situatlon et pour qu'elle tente la négociatlon à son tour. L'infirm PAGF

Ensuite vous devrez passer par 3 étapes pour analyser votre pratique: 👉 Décrire Vous décrivez des faits et juste des faits (sans analyse) phase par phase de votre scénario pédagogique. Les méthodes que vous avez employé. exemple: A la fin de la formation, les stagiaires n'ont pas accepté d'être évalués. 👉 Expliquer Vous expliquer selon vous quelles dimensions est rentré en action: Technicien, acteur institutionnel, personne Acteur institutionnel: J'ai dû repositionner le cadre institutionnel dans lequel j'interviens et certains ont accepté mais pas tous. Technicien: j'ai repris les objectifs pédagogiques à atteindre avec eux pour qu'ils comprennent l'intérêt de l'évaluation. Personne: Je me suis senti déstabilisé et très énervé par la situation. J'ai beaucoup pris sur moi pour rester professionnel. 👉 Transformer Comment avez vous réussi à transformer la situation durant l'animation, ou bien comment vous pourrez la transformer positivement pour les autres interventions Exemple: En réfléchissant à ce qui s'est passé je m'aperçois que je n'ai pas assez insisté sur les objectifs pédagogiques de cette formation et surtout je n'ai pas précisé qu'il y aurait un évaluation à la fin.

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