Crime La Rochelle / La Ville De Demain - 6E - Quiz Géographie - Kartable
Alors que la criée de Royan a fermé, celle de La Cotinière en Charente-Maritime est lourdement impactée par la crise du coronavirus en raison de l'effondrement des cours. Des bateaux immobilisés, des cours qui s'effondrent. En Charente-Maritime, la filière pêche est impactée par la pandémie. La criée de La Rochelle diversifie ses activités. Alors que le port de pêche de Royan a fermé, celui de La Cotinière est touché de plein fouet. Une majorité des navires restent à quai et les criées ont été considérablement réduites. On essaie de maintenir un semblant d'activités mais on a réduit la voilure, les capacités d'écoulement de la marchandise sont réduites. On est passé de onze à trois criés par semaine, - Eric Renaud, directeur de l'organisation de producteur de la Côtinière. La criée est en procédure de confinement Le cours du poisson s'est effondré car le port de La Cotinière exporte près de 70% de sa production à destination de l'Italie et de l'Espagne. L'annonce du premier Ministre de fermer les marchés de plein air, inquiéte aussi la profession.
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Une flottille aux couleurs vives, le ballet incessant des bateaux dans le port, une activité intense sur les quais en toute saison: nous sommes à La Cotinière! Plein ouest, face au large, ce typique petit port de pêche est connu et reconnu pour la qualité des produits que l'on y débarque: bars de ligne, soles, langoustines, céteaux… Au total ce n'est pas moins de 90 espèces différentes qui passent en criée chaque année. La Criée | Restaurants de poissons, moules et fruits de mer. Des espèces nobles et des techniques de pêches adaptées à ces variétés font de La Cotinière le premier port de pêche de Charente-Maritime et le septième au niveau national. On en parle avec Marion Charles en charge du service des guides
Voir les dossiers documentaires sur panneaux solaires à Douala: fiche; serres urbaines à Montréal: fiche; immeuble qui grandit au fur et à mesure des besoins à Montréal: fiche et film; projet de télécabines aériennes à Tel-Aviv: fiche et film; immeuble neuf de mixité sociale à Paris: fiche et film. En fonction du temps restant, quelques élèves restituent ensuite à l'oral leur travail. Le professeur valide et corrige ces présentations. 3e heure III. Des scénarios d'avenir pour la ville: "comment caractériser la ville de demain? " Il s'agit d'une mise en perspective à partir des propositions des élèves et des exemples réels étudiés. Le professeur enseigne les grandes tendances qui n'auraient pas été envisagées dans les parties précédentes, notamment la ville intelligente ( smart city) et initie au développement durable urbain. Les élèves mettent en pratique deux compétences: comprendre un document; s'approprier et utiliser un langage géographique approprié. En renseignant un tableau simple de prise d'informations, ils étudient d'abord une petite infographie présentant quelques équipements de la ville intelligente: D'après le site Internet d'Arte.
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Pour la mise en perspective: Infographie sur la ville intelligente, extraite de la page "Smart city, l'infographie", du site Internet d'Arte, consulté en mai 2016. Outils numériques Pour la projection des documents et la mutualisation des travaux de groupe et individuels, un TNI est recommandé. Pour le travail individualisé en accompagnement personnalisé, les dossiers documentaires (consignes, textes et films) sont déposés sur les postes en salle informatique ou au CDI. Déroulement de la séquence 1re heure Introduction (10') Les élèves réactivent les acquis du sous-thème précédent pour citer les problèmes et contraintes des habitants des métropoles. Le professeur annonce la problématique: comment la ville du futur pourra-t-elle améliorer la vie de ses habitants? I. Imaginer la ville du futur pour mieux l'habiter En travail par groupes de quatre (20'), les élèves répondent à la consigne: "vous êtes habitant d'une métropole. Proposez au maire des solutions et des aménagements pour mieux habiter la ville du futur. "
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Les matériaux utilisés pour construire la coque (fibres de polyester, dioxyde de titane) absorbent la pollution atmosphérique. Bien sur, cette innovation suscitera de vives réactions, notamment sur le financement d'un tel puis qui voudra financer des logements pour les réfugiés climatiques? * A quoi devrait ressembler la cité Lilypad? * En quoi cette cité protègerait-elle l'environnement?
Exemple d'évaluation sur cette leçon: I - Définitions: * Qu'est-ce qu'une mégapole? II - Questions de cours: * Quels sont les défis socio-économiques liés à l'urbanisation? * Comment les hommes tentent-ils d'aménager des villes durables aujourd'hui? III - Etude de document: Selon de nombreuses études des scientifiques spécialisés, une hausse du niveau des océans à hauteur de 1 m pourrait entrainer l'engloutissement de certaines parties du cité Lilypad répondra à un nouveau style de vie nomade, elle pourra se déplacer selon les courants marins de surface. Sur le plan cent Callebaut a imaginé une feuille de nénuphar géant d' est structurée en trois « montagnes », dédiées respectivement au travail, au commerce et aux loisirs. Chacune est recouverte de logements, aménagés en jardins suspendus, avec des balcons de 5 à 10 m pour la culture d'un potager biologique. Surtout, la cité produit plus d'énergie qu'elle n'en consomme: éolien, photovoltaïque, hydraulique, biomasse… Ce cocktail lui permet d'atteindre un bilan énergétique positif à émission de carbone zéro.