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N hésitez pas à me contacter pour des photos récentes et des renseignements complémentaires! Chloé LOISEAU Date de création de l'annonce: 01/05/2018 à 06:05 Dernière mise à jour: 17/05/2022 à 06:05
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Webographie: Les étudiants comme évaluateurs de leurs compétences: une étude de cas – Georgios Stamelos, Panagiota Evangelakou L'hybridation dans l'enseignement supérieur: vers une nouvelle culture de l'évaluation?
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En cas de départ de feu, appelez le 18 ou le 112.
Rôle de l'enseignant L'enseignant aura pour rôle premier d'accompagner les élèves dans le processus d'appropriation de l'outil numérique et de les mettre à l'aise quant à cet exercice dont ils n'ont pas l'habitude. Il s'appuiera aussi sur les 4 piliers de l'apprentissage (cf. S. Sciences, laïcité et esprit critique - Espace pédagogique. Dehaene): l'attention / l'engagement actif / le retour sur l'erreur / la consolidation. Pour cela, une explication claire des objectifs sera donnée: S'améliorer à l'écrit en utilisant la géographie comme sujet; Apprendre à retranscrire ce que l'on a compris; Retranscrire par la bande dessinée une notion; Mieux exprimer sa pensée. Une évaluation par le maître sera menée pour chaque étape de la création de la bande dessinée afin de mesurer les progrès et de venir en aide à ceux qui présentent le plus de difficultés: travailler de manière individualisée? Par petits groupes de besoins? Passage par l'oral avec scénette retranscrites ensuite sous forme de bande dessinée. Activités des élèves Objectifs Savoir utiliser l'outil « La fabrique à BD »; Maîtriser les codes de la bande dessinée; Travailler sur la narration en bande dessinée; Acquérir les connaissances et savoir-faire sur le thème étudié; Modalités de travail:Les séances en géographie permettront aux élèves de travailler: individuellement, en groupe, en binôme ou en collectif.