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En effet, même si l'apprenant produit peu de textes informatifs en cours de français, il est appelé à en produire dans d'autres matières. De plus, l'intérêt est accordé à l'intention de communication que véhicule ce type de texte. En d'autres termes, la structure d'un texte ne détermine pas son type mais c'est bien son orientation discursive qui déterminera sa visée réelle. À cet effet, Combettes et Tomassone (1988) emploient le concept de texte informatif au lieu de texte expositif. Les procédés explicatifs du texte expositif pdf. Alors que chez Adam (1997), c'est le texte explicatif qui est retenu dans sa typologisation étant donné qu'il considère le texte expositif et informatif comme de variantes du discours encyclopédique où n'interviennent que des séquences descriptives ou explicatives. Dans la même perspective Adam (1997) rejoint la conception de Brassard (1990) qui avance: Nous proposons donc de ne pas retenir l'expositif comme type textuel ou séquentiel et de décrire ces documents selon leurs propriétés d'organisation proprement textuelles, soit comme des descriptions (tel est quasi toujours le cas, par exemple, des fiches zoologiques que l'on trouve aujourd'hui en abondance dans les encyclopédies, les manuels, les publications pour la jeunesse) […], soit comme des explications (p. 34).

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Objectif: maîtriser la dimension informative d'un texte. Etudier un texte informatif consiste à mettre en évidence les éléments du texte qui permettent de renseigner, d'éclairer le lecteur. 1. Les composantes de l'information a. L'omniprésence des faits, des dates et des chiffres Le plus souvent le locuteur ne manifeste pas sa présence dans le texte. Il s'efface ou se fait transparent au profit de l' information pure, les chiffres, les dates et les faits sont donc prioritaires dans ce type de texte. Chapitre 4. Le prototype de la séquence explicative | Cairn.info. « Quatre skieurs sont morts il y a une semaine (le 12 février), dans l'avalanche qui a emporté à La Plagne (Savoie) un groupe de dix personnes conduit par un moniteur de ski. » (Le Monde, 15 février 1998. ) b. Les connecteurs logiques Pour structurer et organiser les informations données au lecteur il est nécessaire de multiplier les connecteurs pour classer les données. Une des organisations les plus utilisée est un classement en cause/ conséquence, c'est le plan suivi par nombre d'articles de journaux notamment.

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Mais ce phénomène se présente comme incomplet ou requérant un développement, qui est entrepris par un agent autorisé et « en situation de le faire » (Grize, 1981: 10). Cet agent explicite les causes et les raisons de son affirmation initiale. L'orateur peut, comme le souligne Grize, se servir de son explication comme argumentation. A l'issue de ce développement, « le constat initial se trouve reformulé et généralement enrichi » (Bronckart, 1996: 231). En ce qui concerne le prototype de la séquence explicative, Bronckart et Adam en tracent tous les deux le schéma, de manière quelque peu différente cependant. Nous allons tout d'abord présenter le raisonnement explicatif selon Bronckart, puis nous verrons la manière dont Adam 17 l'interprète. Les procédés explicatifs du texte expositif francais. Pour Bronckart, le prototype d'une séquence explicative se compose de quatre phases: la phase de constat initial, la phase de problématisation, la phase de résolution et la phase de conclusion-évaluation. Ce prototype, comme d'ailleurs n'importe quel autre prototype décrit par Bronckart, se réalise sous des formes de complexité et de taille variables.

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Cela est vrai aussi du discours explicatif. (p. 23). Adam (1997), dans le même ordre d'idées, rejoint la conception de Borel (1981) et sa distinction entre texte et énoncé et opte pour une visée discursive en parlant de séquence et non de texte. L'explication est considérée comme un acte de langage régi par des règles que Grize (1981) récapitule comme suit: En premier lieu, le phénomène à expliquer est incontestable: c'est un constat ou un fait. Nul ne cherche à expliquer une idée qu'il ne tient pas pour acquis [... ]. En second lieu, ce dont il est question est incomplet […] le caractère lacunaire de la situation doit s'imposer. Tous ceux qui ont un tant soit peu la pratique de l'enseignement, savent bien les efforts qu'il faut souvent pour amener l'auditoire à se persuader que la question à laquelle va répondre le cours se pose réellement. En troisième lieu, celui qui explique est en situation de le faire. 9-10). FR_02: Les procédés explicatifs (1ère partie). En d'autres termes, l'interlocuteur se doit d'identifier les capacités cognitives demandées, comme il se doit d'être distant et désintéressé.

par Jacques » jeu. 2008, 20:42 Il me semble que vous avez là une réponse détaillée sur la moitié de la question. Perkele Messages: 9188 Inscription: sam. 11 juin 2005, 18:26 Localisation: Deuxième à droite après le feu par Perkele » jeu. Les procédés explicatifs du texte expositif du. 2008, 21:39 J'ai l'impression d'enfoncer une porte ouverte en vous disant: 1. Qu'un texte expositif expose: dispose l'information de manière à valoriser le sujet abordé; 2. Qu'un texte explicatif explique: fait comprendre le sujet abordé. Il faut faire les choses sérieusement sans se prendre au sérieux.

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