Le Défi Des Intelligences Multiples — La Fin Du Monde Est Pour Dimanche - Espace Culturel André Malraux Au Kremlin-BicêTre | Theatreonline.Com
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Agrandir Une boite pour définir avec les enfants leurs intelligences dominantes. Voir le descriptif complet Collection: Les Ateliers Retz Auteurs / Autrices: Claudine Chevalier, Véronique Garas Support: Boîte ISBN: 978-2-7256-3649-8 Disponible 26, 00 € Site compagnon Téléchargez nos ressources gratuites réservées aux enseignants! Ressources Connaissez-vous les huit formes d'intelligences? Guide explicatif complet Cartes spécifiques cycle 2 Exemple d'une étoile des intelligences multiples vierge Exemple d'une étoile des intelligences multiples remplie Fichier pour visualiser le profil de classe Voir le contenu de la boite en vidéo Descriptif Une boite pour définir avec les enfants leurs intelligences dominantes. Cette boite, complément des 3 ouvrages Guide pour enseigner autrement selon la théorie des intelligences multiples (cycles1, 2 et 3), contient les outils nécessaires à la construction, par chaque enfant, de "l'étoile de ses intelligences". L'enfant choisit, parmi 120 photos, celle dont le contenu correspond le mieux à ses gouts et ses aptitudes.
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Ce jeu permettra de découvrir qu'il n'y a pas qu'une seule intelligence. #CARACTÉRISTIQUES# Ce jeu est constitué de 64 fiches octogonales (9, 2 x 9, 2 cm) numérotées et de 64 pices de puzzle formant 8 octogones (également 9, 2 x 9, 2 cm). Les 64 fiches octogonales contiennent différents jeux pour chacune des 8 intelligences. Un code couleur permet de distinguer les différents défis pour les 8 intelligences. #UTILISATION & VIDÉO# Le jeu des intelligences multiples offre de nombreuses possibilités: pour certains défis, différentes réponses peuvent tre acceptées. Si le raisonnement est correct, la réponse est validée! Exemple de jeux: - Jeu 5: Intelligence verbale-linguistique: il s'agit de déterminer les options qui diffrent parmi 5 moyens de transport. Plusieurs réponses sont possibles: le vélo car il s'agit du seul moyen de transport qui n'a pas de moteur, ou l'hélicoptre car c'est le seul moyen de transport aérien, etc... - Jeu 11: Intelligence logique-mathématique: il s'agit d'obtenir le chiffre 5 en utilisant les chiffres affichés en haut de la carte.
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LA MI théorie tente quant à elle de comprendre la dynamique des interactions entre plusieurs intelligences ce qui exige « une perspective interdisciplinaire, une sensibilité culturelle et une méthodologie de recherche interactionniste-dynamique ». C'est une approche centrée sur l'individu. Elle analyse l'individu dans sa globalité en fonction de sa culture, de sa formation et de ses capacités innées. Elle rend ainsi mieux compte de la diversité de ses possibilités dans un contexte particulier. La MI théorie peut-être comparée à des théories en psychologie cognitive ou neurosciences, qui ont un apport empirique plus solide. Réponse: A quel niveau se situe l'intelligence? a) Au niveau modulaire des processus neuronaux spécifiques? L'intelligence verbale par exemple est constituée par des sous-composantes (sensibilité à la syntaxe, aux métaphores…) validées par les études en neuroscience. b) Au niveau social avec la façon dont les intelligences se croisent avec les domaines culturels? Ici l'intelligence est liée aux groupes sociaux comme les professions ou les vocations en vue d'une expertise.
Selon Gardner c'est aux praticiens de décider si cette théorie est intéressante et non à un chercheur. Gardner à juste donné des pistes de réflexion mais n'a jamais imposé quoique ce soit, ce sont les praticiens qui se sont appropriés ses découvertes avec succès. La MI théorie n'est pas basée sur des fondements empiriques Réponse: cela dépend de la posture adoptée en tant que chercheur et des points de vus qui diffèrent au niveau des regards apportés sur la science. Le savoir n'est pas pour Gardner crée par des expériences en laboratoires à dupliquer. Selon Gardner la science progresse par l'expérimentation voir la synthèse d'expérimentations. La MI théorie est vu comme un travail de synthèse regroupant plusieurs disciplines ce qui permet de reconceptualiser les données sans être bridé par un seul objectif disciplinaire. C'est une posture dynamique puisque la théorie évolue. Gardner souligne le paradoxe de Whaterhouse qui critique la synthèse de travaux alors que c'est le cœur de son article.
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