Cassioprof - Album &Quot;Et Dans Ta TêTe à Toi&Quot; - ÉCriture - Arts - Ecr (Alice Jeunesse) - L'oeil Du Loup - Cycle 3 - Niveau 2 - Ouvrage Papier

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La compréhension et l'interprétation de textes à partir du champ lexical de la peur Des connaissances pour aider à la compréhension et à la production d'un écrit: les mots Fiche 3. La compréhension et l'interprétation de textes à partir de différentes versions du conte des trois petits cochons Des dispositifs pour nourrir la culture des élèves: l'univers des contes Fiche 3. La compréhension et l'interprétation de textes à partir de différentes versions de contes (La Belle au bois dormant et le Petit Poucet). Des dispositifs pour nourrir la culture des élèves: analyse plus approfondie de l'univers des contes Fiche 3. Compréhension et interprétation de textes: découvrir un livre à partir d'indices Les lectures découvertes Fiche 3. Quelques pistes pédagogiques pour... | Tout le monde lit. Compréhension et interprétation de textes: à partir de versions différentes du conte du Petit Chaperon Rouge Des dispositifs pour nourrir la culture des élèves: analyse plus approfondie d'un conte Fiche 4. Littérature et interdisciplinarité: se questionner à partir d'œuvres de fiction Des livres pour éduquer à la protection de l'environnement Fiche 5.

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C'est intéressant de voir que certains auront des images mentales très fortes tandis que d'autres se seront identifiés et auront retenus des choses qu'ils aiment eux-aussi. De l'expression orale et écrite Le livre amène l'élève à se questionner sur ce qu'il y a dans sa propre tête. A la fin de la lecture, j'ai donc questionné mes élèves un à un. Ils ont donc pu s'exprimer, parfois timidement sur ce qu'ils ont dans la tête. C'est ces paroles là que j'ai voulu ensuite retranscrire à l'écrit. Chaque élève a dû me faire plusieurs phrases expliquant ce qu'il y avait dans sa tête et pourquoi ses choses s'y trouvaient. Une production visuelle Pour terminer ce travail très riche et complet, mes élèves ont découpé une photo d'eux que j'avais imprimé pour réaliser une production en art visuel. Ils ont alors pu dessiner et ensuite écrire sur leur feuille ce qu'ils avaient dans leur tête. Ils ont beaucoup apprécié ce travail que je recommencerai sans doute les années prochaines. Fiche pédagogique et dans ta tête à toi des. Je remercie Marie-Florence de la chaine Youtube Marydotcom pour cette superbe idée plastique sur l'album "et dans ta tête à toi? "

Et dans ta tête à toi? est un album de Jaume Marco permettant de découvrir la diversité et les passions de chacun. Par l'énumération de passions de différents enfants, il amène l'élève à se questionner lui-même sur ce qu'il y a dans sa propre tête. J'ai réalisé un travail complet sur cette album et je vous en dis plus dans l'article! Et Dans Ta Tete A Toi ? | La parenthèse. Deux types de lecture La première fois, j'ai simplement amené mes élèves à se mettre dans un endroit confortable dans la classe pour écouter l'album. Je ne leur ai donc pas montré les images. Je voulais qu'ils se concentrent vraiment sur l'écoute et qu'ils imaginent les dessins dans leur tête. Ce n'est alors que lors d'une seconde écoute que je leur ai proposé les illustrations. De la compréhension orale Après la première lecture, j'ai questionné les élèves sur les passions de chacun des enfants et nous avons pu dresser un tableau. Nous l'avons vérifié avec une lecture segmentée. C'est un travail très riche car les élèves retiennent plus ou moins de choses et surtout ils ne retiennent pas tous les mêmes éléments.

observer les traits distinctifs qui donnent au texte sa cohérence: titre, organisation en phrases et en paragraphes, rôle de la ponctuation et des mots de liaison, usage des pronoms, temps verbaux, champs lexicaux. Compétences en littérature avoir un répertoire de références appropriées à son âge, puisées dans le patrimoine et dans la littérature de jeunesse d'hier et d'aujourd'hui avoir une culture littéraire commune. L'oeil du loup par Edumoov - jenseigne.fr. lire intégralement des ouvrages relevant de divers genres et appartenant aux classiques de l'enfance et à la bibliographie de littérature de jeunesse que le ministère de l'éducation nationale publie régulièrement. développer chez l'élève le plaisir de lire. rendre compte de sa lecture, exprimer des réactions ou des points de vue échanger sur les sujets mettre en relation des textes entre eux (auteurs, thèmes, sentiments exprimés, personnages, événements, situation spatiale ou temporelle, tonalité comique ou tragique... ). chercher dans le texte ce qui autorisent ou, au contraire, les rendent impossibles les interprétations diverses.

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Observer si les élèves écrivent une histoire linéaire sans mettre en doute les paroles de la petite cochonne ou s'ils montrent leurs doutes. Voir aussi si la rivalité frère sœur ressort. - travailler l'intertextualité: • l'interdiction d'aller dans la forêt en référence à Pierre et le loup et au Petit Chaperon rouge. • La capture du cochon dans le sac en référence à la poule rousse. L'oeil du loup, Daniel Pennac - La Classe de Myli Breizh. • Le chaudron en référence aux Trois petits cochons. • Le loup non lecteur en référence au Crapaud perché (Boujon). • Les mésaventures du loup en référence au Roman de Renart. • Le mauvais oeil, le sort jeté en référence aux contes traditionnels. Travailler sur le schéma du récit Deux récits sont menés: l'aventure de la petite truie et la narration de son aventure à sa famille. Repérer les différents moments le moment de l'histoire le moment de la narration Repérage de l'aspect particulier de cet album: le haut de chaque page montre le récit et le témoignage de la petite cochonne tandis que le bas représente la famille auditrice de ce curieux récit ainsi que les réactions, qui vont créer l'ambiguïté ( exemple: Maman!

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Partenariat Amazon Auteur: Daniel Pennac Niveau: CM Type de texte: roman contemporain La quatrième de couverture: Version 1: « La grille d'un enclos, dans un zoo: d'un côté, un loup borgne, de l'autre un petit garçon à l'œil fermé. Dans l'œil du loup défilent le Grand Nord, l'aventure, la fuite devant les hommes. Dans l'œil du petit garçon, l'Afrique, l'incendie, le guépard, l'antilope, le dromadaire… » Version 2: « Dans un zoo, un enfant et un vieux loup borgne se fixent, œil dans l'œil. Toute la vie du loup défile au fond de son œil: une vie sauvage en Alaska, une espèce menacée par les hommes. L'œil de l'enfant raconte la vie d'un petit africain qui a parcouru l'Afrique pour survivre, et qui a un don précieux: celui de conter des histoires qui font rire et rêver. Séquence l oeil du loup questions. » Le projet: Mes élèves ont assisté à la lecture du roman L'Oeil du loup de Daniel Pennac, à l'auditorium du Louvre. Une lecture est un spectacle particulier pour les élèves. C'est très différent du théâtre car il n'y a ni décor, ni mise en scène.

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secours! Maman! J'avais peur mais j'étais calme. Mon oeil! ) Est-ce la vérité ou une mystification "C'est la vraie vérité si vous y croyez"? repérer dans le texte et les images les endroits où l'on peut douter de l'exactitude de l'histoire racontée par l'héroïne. Débat: est-ce un récit fiable? Retour au livre pour trancher, l'image montre un logis bien coquet, alors que le texte parle de cave sombre, ce qui remet en cause la 2ème assertion: elle n'a pas dit la vérité! Faire un tableau pour chercher les preuves du mensonge. Changement entre les situations initiale et finale: l'héroïne change de statut. Décalage entre la réaction au trilobé et « la puissance de l'oeil du cochon », mystification du loup par l'héroïne. Séquence l'oeil du loup. (trilobé?? est-ce une invention? ) Synthèse: L'héroïne n'est pas bien dans sa vie, elle fait l'école buissonnière, elle gagne et elle est bien maintenant ou L'héroïne invente une aventure pour justifier "son école buissonnière" Choisir un passage du livre et le réécrire en changeant de point de vue.

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Relation avec les programmes Cette séquence n'est pas associée aux programmes. Déroulement des séances Séance 1: Découverte de la couverture - Lecture et compréhension de l'écrit, 40 min Séance 2: Chap 2 p 23 à 27 Que voit le petit garçon dans l'oeil du loup?

Lecture du chapitre 4 (en plusieurs fois selon l'attention des élèves) Questions de compréhension Pourquoi le médecin ne peut-il rien faire pour Afrique? Pourquoi Loup Bleu fermait-il un œil? Pourquoi a-t-il décidé de le rouvrir? Pourquoi à ton avis, Afrique s'est-il intéressé à Loup Bleu? … Faire le plan du zoo + carte d'identité d'un animal (si temps) Pourquoi Toa se retrouve au zoo? Séquence l oeil du loup film. (séance 4a) Imagine le dialogue de retrouvailles entre Loup Bleu et Paillette (séance 4b) Imaginer une histoire dans la pupille de l'œil de ton voisin, d'un animal (tu rencontres un animal dans un zoo et tu regardes dans son œil) (séance 4c) Ecrire des questions pour une autre classe qui étude l'œil du loup, pour tester leur compréhension de l'histoire. (séance 4d) Retracer la trame de l'histoire Réécrire un chapitre en changeant de narrateur. Arts plastiques: mettre en couleur les illustrations voir pour la vidéo de l'œuvre voir pour une correspondance avec une autre école qui nous enverrait aussi des questions (une séance se fait en plusieurs réelles séances) Tag(s): #Littérature