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Puis elle lui demande de décrire la tenue, elle le guide en lui posant des questions: "Que lui as-tu mis dans les cheveux? " "De quelle couleur est son chapeau? " "Comment appelle-t-on ce type de chaussures? " "A ton avis, pour s'habiller de cette façon, quel temps doit-il faire? "" En quelle saison voit-on ce type de temps? ", etc. – Atelier 2: La maîtresse indique à l'enfant les vêtements qu'il doit mettre à la poupée. Les deux enfants observateurs valident ou corrigent s'il y a lieu. La maîtresse pose ensuite des questions sur le temps, la saison, sur ce que l'enfant aurait choisit de mettre, etc. – Atelier 3: il faut 2 tablettes, ou 2 jeux imprimés, ou 1 de chaque. Un des enfants choisit et habille une poupée, le deuxième indique au troisième comment il doit vêtir la poupée. Puis l'on compare les deux poupées: elles doivent être identiques. Séance langage ms images. atelier4: Demander à l'enfant de raconter une histoire à partir du personnage qu'il a habillé. (dictée à l'adulte) Prolongement: En autonomie, l'enfant joue à habiller la poupée, la publie sur le mur de la classe, la compare aux autres, ou simplement s'invente des histoires avec les personnages qu'il crée.

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Travail sur les couleurs | 15 min. | recherche Passer les différentes couleurs de POP sur l'écran Dire de quelle couleur est POP sur l'image Aller chercher dans la classe quelque chose qui est de la même couleur que POP Aller chercher quelque chose de la même couleur que POP Passer POP en différentes couleur 4. Raconter ce que l'on a fait | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation Qu'avez vous fait aujourd'hui? ( Objectif, faire parler les élèves) Discuter de ce qui a été fait aujourd'hui 2 APC Séance 2 Dernière mise à jour le 30 septembre 2019 Réinvestir les couleurs Dénombrer de 1 à 3 Ecrire son prénom Comptine numérique 45 minutes (4 phases) 1. 1. Les couleurs | 15 min. | réinvestissement Reprendre les couleurs de POP et re-travailler les couleurs Relire l'histoire de POP Demander aux élèves de raconter l'histoire avec leurs mots 2. Ecrire son prénom | 10 min. Séance langage ms photos. | entraînement Travailler l'écriture du prénom Avec et sans modèle 3. Dénombrer de 1 à 3 | 10 min. | entraînement Mettre la table pour 3 doudous Prendre 3 voitures Assembler 3 légos 4.

Je l'avais découpée en épisodes en m'inspirant de la méthode Narramus pendant le confinement, en mai et juin 2020. J'ai aussi choisi cet album car... La boîte à trésors des contraires (adj), vocabulaire n°3, MS 26/07/2021 Mes élèves avaient un gros déficit en vocabulaire cette année, j'ai donc décidé de mettre l'accent sur l'apprentissage de nouveaux mots de vocabulaire. Fiche de preparation francais moyenne section. Cet article est le 3ème sur le rituel de la boîte à trésor... En savoir plus

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☀ Découvrez notre newsletter de juin: nos promos et nos conseils pour l'export LSU! ☀ Fermer Objectif - Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - S'exprimer et se faire comprendre dans un langage syntaxiquement correct et précis. Séance de langage ms. - Acquérir des principes de la vie en société, respecter l'égalité entre les individus et porter un regard positif sur les différences (à travers le jeu) Relation avec les programmes Cette séquence n'est pas associée aux programmes. Enrichir son vocabulaire sur un thème spécifique Savoir formuler une question Parler en petit groupe Utiliser le je pour parler de soi Produire des phrases simples Déroulement des séances 1 "J'ai! qui a? " du jardin (d'après La Classe Maternelle n°286) Dernière mise à jour le 14 février 2020 Discipline / domaine L'oral Participer à un jeu en petit groupe Oser entrer en communication avec ses pairs Utiliser un langage syntaxiquement correct pour se faire comprendre Durée 25 minutes (3 phases) Matériel Cartes du jeu plastifiés Informations théoriques ATELIER DIRIGE 1.

Je vous propose une séquence sur le thème des fruits. Les domaines abordés sont: le langage, la découverte du monde, et les mathématiques. une séquence sur les fruits (fiche de préparation) Dans cette séquence, le numérique est un outil au service des apprentissages. L'application utilisée est celle-ci:

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Séquence en moyenne section autour d'un champ lexical … » « Voici les fiches de Margotine! Ce sont des fiches pour reconnaître les noms des mois (à partir de fevrier) et une fiche pour recomposer le mot « T'choupi »… » « Relier des images identiques, Relier des lettres, Relier des points pour former un dessin, Relier des collections au chiffre et à la constellation les représentant, Relier des personnages qui appartiennent à la même histoire… » « Comprendre le sens des consignes: coller, colorier, étendre. Pouvoir reconnaître le symbole correspondant à la consigne et en déduire le travail attendu par rapport à une fiche. Appliquer la consigne et uniquement cette consigne sur la fiche de travail. S'imprégner de la silhouette de la consigne écrite. APC - Moyenne section | MS | Fiche de préparation (séquence) | l'oral | Edumoov. » « Le langage au coeur des apprentissages, découverte du principe alphabétique: les articles « le » et « la »… » « Nommer et prononcer les lettres connues de l'alphabet. Identifier les lettres à leur forme, les discriminer plus finement. Entre sensibilisé aux différentes typographies de la même lettre.

Puis vous demandez qui possède l'objet dessiné en dessous en disant: Qui a...? Celui qui a la carte avec l'objet demandé continue ensuite de la même manière. On pose ensuite sa carte quand elle a été nommée. Le gagnant est celui qui a posé sa carte le premier. Langage oral - Lutins de maternelle. Les élèves reconnaissent et nomment l'objet qu'ils ont sur la carte en utilisant le pronom personnel "Je". Puis pose une question: "Qui a" avec l'objet dessiné sur le bas de la carte. Activité simple en terme de reconnaissance d'objets et en terme de règles qui permettra aux petits parleurs d'entrer plus facilement en communication. Une fois que toute la classe saura jouer à ce jeu ou pour les élèves plus à l'aise en situation de communication, complexifier les objets à nommer: - cartes avec des objets récurrents mais avec des adjectifs différents (couleur, taille, etc) - utilisation de repères spatiaux (au-dessus, en-dessous, à côté) 3. Phase de jeu en autonomie | 5 min. | entraînement Jouer en autonomie, en petit groupe au jeu "J'ai!

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Recette créée le vendredi 25 septembre 2015 à 15h28 Préparation 1 10 tranche(s) de Pain de mie sans croute 70 gramme(s) de crème 100 gramme(s) chorizo 150 gramme(s) lait 60 gramme(s) farine 2 oeufs 30 gramme(s) de parmesan 1 Placez les empreintes sur la plaque perforée et préchauffez votre four à 190°. Concassez le chorizo et garnissez les empreintes. Recouvrez de parmesan. Dans un cul de poule, mélangez farine, œufs, lait et crème. Versez dans les empreintes. Avec le découpoir 3, 5 cm, découpez 48 ronds de pain de mie et déposez-les dans chaque empreinte, au-dessus de la préparation. Soufflé au chorizo style. Enfournez environ 20 mn. Annuler Envoyer à un administrateur

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Soufflé chorizo 2. 90 € Merci de prendre en compte une marge d'erreur de 5% entre le poids affiché et le poids final du produit commandé. quantité de Soufflé chorizo Catégories: Soufflé Chorizo, Traiteur Informations complémentaires Avis (0) Origine France Avis Il n'y a pas encore d'avis. Soyez le premier à laisser votre avis sur "Soufflé chorizo" Votre adresse de messagerie ne sera pas publiée. Les champs obligatoires sont indiqués avec * Votre note * Votre avis * Nom * E-mail * Enregistrer mon nom, mon e-mail et mon site web dans le navigateur pour mon prochain commentaire. Produits apparentés Voir le panier Ajouter au panier / Détails Quiche courgette chèvre 4. Soufflé au chorizo et comté | Cuisine Maison. 50 € Feuilleté saumon oseille Quiche lorraine 3. 90 € Feuilleté jambon fromage 3. 70 €

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Mélanger. 7 Monter les blancs en neige. Installer le fouet ballon et lancer le robot vitesse maximum jusqu'à ce que les blancs soient bien fermes. Soufflé au chorizo cookeo. 8 Installer l'accessoire à mélange délicat et incorporer petit à petit les blancs d'oeufs montés en neige à la béchamel, vitesse minimum. 9 Incorporer la purée de carottes et le chorizo coupé en morceau délicatement. 10 Verser dans un plat à soufflé et enfourner pendant environ 30 minutes à four chaud (200 degrés). 11 Variantes: Remplacer les carottes et le chorizo par: - 3 cuillère à soupe d'épinards à la crème + du râpé de jambon OU - Une courgette réduite en purée (et bien égouttée pour qu'elle ne recrache pas d'eau) + râpé de jambon + 2 cuillère à soupe de parmesan OU 100g de saint nectaire coupé en dés et 5 cuillères à soupe de purée de potiron 0

Recette 1 Beurrez et farinez un moule à soufflé Moule à soufflé Rond, de diverses contenances, il est le plus souvent en porcelaine ou verre à feu avec des bords plissés, droits et hauts. d'environ 20 cm de diamètre (ou quatre ramequins Ramequin C'est un petit moule (en porcelaine ou en verre à feu) pour les portions individuelles (crème, soufflé, œuf). individuels); placez-le au réfrigérateur. Préchauffez le four à 200 °C (therm. 6-7). 2 Après en avoir retiré la peau, coupez le chorizo en petits morceaux. Soufflé aux chorizo. Déposez les tranches de jambon sur une plaque de four et faites-les sécher entre 5 et 7 minutes. Laissez-les refroidir, puis coupez-les en morceaux. Cassez les œufs en séparant les blancs des jaunes. 3 Préparez la béchamel. Dans une casserole, faites fondre Fondre Liquéfier par la chaleur un produit tel que le chocolat, un corps gras solide, etc. Pour éviter que le produit ne brûle, on a souvent recours au bain-marie. Fondre se dit aussi de la cuisson à couvert de certains légumes dans un corps gras, sans autre mouillement que leur eau de végétation.