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Tuesday, 30 July 2024

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2021 Volume 8, February 2021 2020 Volume 7, May 2020 L'approche de la réponse à l'intervention et la prévention des difficultés d'apprentissage à l'école 2019 Volume 6, November 2019 2017 Volume 5, November 2017 2015 Volume 4, 2015–2016 2014 Volume 3, November 2014 2013 Volume 2, March 2013 2012 Volume 1, March 2012 Editorial policy and ethics Types de manuscrits Les manuscrits soumis à Enfance en difficulté doivent constituer des contributions scientifiques originales, n'ayant fait l'objet d'aucune publication antérieure, ni d'une soumission simultanée à une autre revue. Les articles empiriques reposent sur des observations expérimentales ou cliniques, soigneusement documentées à l'aide d'analyses quantitatives ou qualitatives. Les articles théoriques (modèles conceptuels, méta-analyses, relevés critiques de la littérature) sont également considérés, dans la mesure où les auteurs y proposent une synthèse audacieuse, une perspective nouvelle ou des avenues de recherche prometteuses. Tout en respectant les normes scientifiques les plus rigoureuses de sa discipline, chaque manuscrit en évite toutefois le jargon, rendant son contenu accessible à l'ensemble de la communauté scientifique et professionnelle oeuvrant en enfance en difficulté, ainsi qu'à un public averti.

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Les membres des TEDO ont des connaissances et de l'expérience en éducation de l'enfance en difficulté, en médiation et en arbitrage. Les TEDO sont deux des treize tribunaux d'arbitrage qui constituent Tribunaux décisionnels Ontario. Les TEDO accomplissent leur travail dans le respect des valeurs fondamentales de Tribunaux décisionnels Ontario: Accessibilité Équité et indépendance Rapidité Transparence Professionnalisme et service public Les Règles du TEDO, qui englobent les Règles communes de TJSO et les Directives de pratique des TEDO, s'appliquent à toutes ses instances. Qui peut interjeter appel devant le TEDO Une mère, un père, une tutrice ou un tuteur d'enfant en difficulté ayant des besoins en matière d'apprentissage, qui n'est pas d'accord avec la décision du conseil scolaire concernant les anomalies de l'enfant ou son placement. Un élève adulte en difficulté qui a des besoins en matière d'apprentissage, et qui n'est pas d'accord avec la décision du conseil scolaire en matière d'identification ou de placement.

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Mentionnez, à même le manuscrit, l'obtention d'une attestation pour le traitement déontologique des participants humains. Procédures de soumission et d'évaluation des manuscrits Les auteurs soumettent une copie électronique de leur manuscrit en format Microsoft Word, en plus de quatre (4) exemplaires sur papier. Une lettre d'accompagnement doit préciser en quoi le manuscrit répond au mandat de la revue Enfance en difficulté et comporter les noms et coordonnées complètes de trois (3) arbitres externes potentiels. Adressez la soumission à: Yvon Gauthier, rédacteur en chef Université Laurentienne Courriel: Téléphone: +1 (705) 675-1151, poste 5013 Chaque manuscrit est soumis à une évaluation initiale par les membres du comité de rédaction. Le comité peut: (a) acheminer directement le manuscrit à l'arbitrage externe; (b) demander aux auteurs des remaniements ou corrections avant de l'acheminer à l'arbitrage externe; (c) le refuser. Les arbitres externes, à la compétence reconnue dans leur domaine, demeurent anonymes et ne sont pas nécessairement ceux proposés par les auteurs.

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Pour en connaître davantage sur les services et programmes offerts, veuillez communiquer avec les Services aux élèves au 705-671-1533, poste 2218. Guide à l'intention des parents Rapport annuel Enfance en difficulté 2017-2018 Dépliant 2019

Lorsque nécessaire et avec la documentation pertinente à l'appui, l'équipe scolaire peut décider d'élaborer un plan d'enseignement individualisé (PEI) et/ou référer l'élève au comité d'identification, de placement et de révision (CIPR) pour fins d'identification. Liens web et livres intéressants Voici une série de liens web et de livres intéressants vous permettant de comprendre et d'aider votre enfant. Consultez les ressources suivantes Analyse comportementale appliquée (ACA) Voici quelques ressources en ACA (principalement pour les élèves autiste ou avec un trouble de développement dans un centre AVIS) pour les parents. Consultez les ressources Processus de soutien à l'élève La communication avec les parents et/ou l'élève est inhérente à chaque étape du processus. Selon la recherche, 80% des élèves dans une salle de classe profiteront d'un enseignement efficace et rigoureux alors que 15% auront besoin d'un soutien particulier et peu d'élèves (5%) auront besoin d'un soutien plus intensif.

Avocat et notaire depuis 1988, ex-directeur général de l'Association des juristes d'expression française de l'Ontario. Souvent impliqué dans des causes portant sur les droits linguistiques.