La Fête Des 100 Jours - Ce2 / Cm | Maitresse De La Forêt / Les Huiles Vegetales - Document Pdf

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Saturday, 29 June 2024

« Le Mur des mots est un tableau très en vue dans la classe et qui comprend des mots revenant souvent dans les lectures et les productions orales et écrites des enfants. Chaque semaine, on ajoute de nouveaux mots au Mur des mots et les enfants s'exercent à les lire et à les écrire grâce à de brèves activités. Le Mur des mots a pour but d'aider les enfants à développer la fluidité verbale en ajoutant des mots à leur banque de vocabulaire visuel reconnu globalement et aux éléments d'orthographe connus » Voici des petits jeux et/ou des activités à exploiter avec le mur des mots de la PS au CM2 I- Des activités et jeux variés Les activités doivent être faites comme des rituels c'est à dire fréquemment, quotidiennement ou une fois par semaine… ♣ le langage/lecture les mots découpés → je segmente les mots en syllabes (les frapper avec les mains) – GS/CP A. B. C. D... : je trouve des mots pour chaque lettre de l'alphabet (maternelle) Reconnaissance visuelle (cycle 2): on demande aux élèves de montrer le mot du doigt une fois par jour ou de le lire puis de scander les syllabes dans leurs mains, ou encore de dire le mot puis demander à un élève de le trouver sur le « Mur de Mots » le plus vite possible.

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Pendant la semaine qui suit, les nouveaux mots sont écrits sur le mur des mots. Evolution: suite à la séance de grammaire sur le classement des mots, les nouveaux mots sont classés au fur et à mesure de leur apparition. 2 Réinvestissement mots nouveaux Dernière mise à jour le 25 novembre 2017 25 minutes (2 phases) 1. Réinvestissement oral | 10 min. | entraînement "Championnat du mur des mots" Les élèves sont amenés à créer des phrases en réinvestissant à l'oral les mots du mur des mots. 1 élève désigné comptabilise l'utilisation des nouveaux mots sur liste d'élève. Ceux qui ont su investir le plus de nouveaux mots gagnent un privilège. 2. Réinvestissement en écriture | 15 min. | réinvestissement Les élèves copient les nouveaux mots de la semaine sur leur fiche récapitulative. A chaque début de séance de lexique, création d'une phrase en réinvestissant les mots du mur des mots. 3 Catégoriser les nouveaux mots 1. Catégorisation | 15 min. | recherche Au bout de plusieurs semaines, les mots sont classés par catégories dans des boites par groupes d'élèves.

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« Qu'est ce qu'un mot de la même famille? » Les mots du « mur de mots » sont des mots que nous découvrons dans les lectures, dans les conversations en classe. On les inscrit pour ne pas les oublier, mais surtout on les réutilise pour « le mot du jour ». (Une activité de production d'écrits peut être menée également autour de ces mots affichés) La photo a été prise en début d'année. Le tableau est un peu plus rempli aujourd'hui Le mur de mots est un affichage important de ma classe. Cinquième étape: « L'énigme du jour ». Elle sera résolue après la cantine. Je leur lis simplement l'énigme, et je la laisse affichée. Les élèves sont libres d'y réfléchir pendant leurs activités autonomes lorsqu'ils ont fini leur travail ou pendant les récréations entre pairs. En général, certains veulent tout de suite résoudre l'énigme. Mais je dis « Non, je ne veux rien savoir pour le moment! Après la cantine! » Ce que j'attends derrière cette directive c'est l'échange entre eux, l'explication entre pairs mais surtout je veux donner du temps à ceux qui ont besoin de construire leur raisonnement.

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Le musée des 100 Lors des vacances de février, je vais demander aux élèves de préparer une collection de 100 objets (boutons, graines.. ) à ramener le jour de la fête des 100 jours. Chaque élève présentera sa collection et nous organiserons un endroit dans la classe pour exposer toutes les collections de la classe. Les 100 mots doux Mes élèves adorent se féliciter lors des conseils de classe. J'ai donc décidé leur proposer le challenge suivant: fabriquer 100 mots doux qu'ils écriront dans des gabarits en forme de cœur. L'idée est que l'élève explique pourquoi il est reconnaissant. Nous collerons les 100 cœurs sur une belle affiche. Le challenge des 100 mots Toujours en équipe, les élèves auront un temps imparti pour trouver 100 verbes, 100 noms propres, 100 noms communs, 100 adjectifs et 100 adverbes. Je mettrai à disposition des affiches sous chaque étiquette-catégorie. Les CE2 n'ont pas encore abordé la nation d'adverbe, je compte donc sur le tutorat avec mes CM pour que la classe soit coopérative et solidaire.

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Après les CE1 et les CM1, voici un nouveau fichier portant sur l'apprentissage de la lecture de l'heure en CE2. Le dossier comporte 9 fiches d'exercices de nouveau toutes construites selon la même matrice: Exercice n° 1: lire l'heure sur une horloge Exercice n° 2: tracer les aiguilles sur une horloge pour […] Read more En CE2, les enfants restent souvent fâchés avec la monnaie. Bien que rien ne saurait pour la bonne intégration de cette notion remplacer l'apprentissage par la pratique (laissez vos enfants payer par exemple eux-mêmes la boulangère, c'est très formateur! ), j'ai donc conçu ces derniers jours 5 petites fiches d'activités rapides à réaliser dans l'optique […] Après la mise en ligne ces derniers jours des premières leçons de nombres et de calcul pour les CE2, je publie aujourd'hui celles de mesures! Au nouveau sommaire de ce fichier, 9 leçons: Mesurer un segment La monnaie (Pièces et billets) La monnaie (Faire l'appoint) Calculer un périmètre Lire l'heure Mesurer des masses (en g […] Comme vous le savez peut-être déjà, si vous avez un peu suivi le blog depuis cet été, j'utilise cette année un fichier de mathématiques avec mes CE2: Vivre les maths (édité chez Nathan).

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J'ai commencé par des énigmes très simples pour leur donner envie d'aller chercher la réponse. Je vais complexifier les énigmes au fur et à mesure. Sixième étape: « La phrase du jour ». Je choisis une phrase qui est liée à notre lecture compréhension de la semaine. Sur l'ardoise, ils relèvent les déterminants, les mots invariables, les noms propres, les noms communs, que je balise avec des feutres de couleurs. J'en profite pour faire identifier le verbe, les adjectifs pour amorcer notre travail à venir. J'utilise une couleur par classe de mots. En attribuant une couleur à une classe de mot, je crée un visuel, une association couleur/mots qui permet une mémorisation plus facile. Les mots coloriés ou entourés en bleu sont des noms. C'est à ce moment là que je reprends des notions de grammaire encore instables. « Vous m'avez dit que CE est un déterminant, mais de quel déterminant s'agit-il? » Vous me dites que « est » est le verbe, … oui, je suis d'accord avec vous mais de quel verbe s'agit-il?

L'enfant cherche des zones de rebond ( sol, table, mur... ) L'enfant envoie avec la main plus haut, plus loin, plus fort. Il essaie la même chose avec la raquette, toucher le plafond, toucher les mur les plus éloignés. 3. Jeu par équipe de 2: 7 minutes par atelier | 42 min. | entraînement Les enfants échangent la balle par deux au dessus d'une ligne (x2), au dessus d'un banc ou grand plot (x2), au dessus d'un filet ou d'un élastique de saut (x2). 6 ateliers en tout. 4. Retour au calme | 2 min. | mise en commun / institutionnalisation Demander aux enfants d'inventorier toutes les possibilités pour mettre en jeu le volant. 4 Frapper et contrôler 25 minutes (3 phases) Raquette, volant de badminton Cerceaux Remarques Plus le volant est haut, plus l'exercice est facilité 1. Echauffement | 5 min. | découverte Par deux, se lancer le volant à la main, augmenter la distance entre les deux enfants au fur et à mesure de la réussite 2. Exercice | 10 min. | découverte Former trois colonnes derrière une ligne.

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