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Saturday, 27 July 2024
La différence fondamentale avec la version classique d'un jeu de l'oie réside dans le fait qu'il s'agit d'un jeu introspectif, conçu sur base de la théorie des composantes de l'estime de soi de Germain DUCLOS. Cette activité, dans son ensemble, permet de travailler le renforcement des compétences psychosociales de manière coopérative et ludique. Les objectifs sont de faire émerger individuellement et aléatoirement du groupe d'enfants des éléments de connaissance de soi, d'appartenance au groupe et de compétence/réussite qui peuvent être renforcés par le regard que les participants se portent mutuellement. Disponible à l'Ireps BFC Kleindienst Anne-Claire, Corazza Lynda Cet outil vise à aider les enfants à changer de comportement en régulant leurs émotions avec pour objectif d'écouter ce que l'autre a à dire, par exemple. Il place l'enfant au centre de son apprentissage émotionnel et propose également un système d'objectifs à atteindre avec une auto-évaluation. Disponible à l'Ireps BFC Spiece C, Taeymans Bernadette Bruxelles: Question santé, Solidaris, 2019 Public: Adolescent, adulte Ce jeu permet de s'interroger sur les causes et conséquences du stress et éclairer la manière dont chacun y fait face peut aider à le prévenir et à s'en préserver.

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Quelles sont leurs limites? Qu'en est-il de l'estime de soi ou du sentiment d'auto-efficacité? L'estime de soi est «l'évaluation positive de soi-même, fondée sur la conscience de sa propre valeur et de son importance inaliénable en tant qu'être humain. (…) Elle est également fondée sur le sentiment de sécurité que donne la certitude de pouvoir utiliser son libre-arbitre, ses capacités et ses facultés d'apprentissage pour faire face, de façon responsable et efficace, aux événements et défis de la vie. » (De Saint-Paul, 1999 in: Duclos, 2004) Le sentiment d'auto-efficacité est «la croyance de l'individu en sa capacité d'organiser et d'exécuter la ligne de conduite requise pour produire des résultats souhaités. » (Bandura, 2007) Il est préférable de considérer l'estime de soi et le sentiment d'auto-efficacité comme des ressources personnelles qui alimentent et sont alimentées par l'exercice des compétences psychosociales de santé. Ces ressources se construisent à travers des situations vécues; nous n'avons pas toujours de prise sur celles-ci et sur notre état à un instant précis.

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Formations - fiche publiée le 25 octobre 2016 Ateliers d'échanges, à Liège et à Charleroi. Ateliers proposés par Cultures&Santé à toute personne amenée à travailler auprès de groupes d'adultes (par exemple dans les secteurs de la cohésion sociale, de l'éducation permanente, de la promotion de la santé, de l'insertion professionnelle, de l'alphabétisation…). Objectifs - Comprendre le concept de compétence psychosociale; - Explorer ses liens avec la santé d'une part, et d'autre part, ses liens avec les inégalités sociales. - Élaborer des réflexions individuelles et collectives sur les pratiques liées à la posture professionnelle, à l'animation, à la pédagogie, spécifiquement vis-à-vis de groupes d'adultes en vue de soutenir le développement et l'exercice de compétences psychosociales; - Découvrir et manipuler certains outils permettant de favoriser le développement des compétences psychosociales. Le 16 novembre 2016 de 9h30 à 12h30 Centre Local de Promotion de la Santé de Liège Le 23 novembre 2016 de 9h30 à 12h30 Centre Local de Promotion de la Santé de Charleroi-Thuin

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Il peut être utilisé seul, en couple, en famille, en classe, en équipe de travail, lors d'animations, d'évaluations, de cours d'alphabétisation... Il s'agit d'un jeu composé de 82 cartes qui se proposent d'être un support à l'identification, à l'expression et à la discussion sur le thème des sensations. Les cartes illustrées sont accompagnées de 11 cartes thématiques sur les qualités élémentaires des sensations et 7 pistes d'utilisation. Les objectifs sont les suivants: développer l'attention aux sensations et aux mots justes pour les exprimer; favoriser la conscience de soi par la cartographie mentale du corps; relier les sensations aux vécus émotionnels, relationnels, affectifs et sexuels; relier les sensation aux différents besoins éprouvés; inviter à prêter attention aux différentes sensations dans toutes leurs nuances, sans poser de jugement de valeur; inviter à prendre conscience du caractère impermanent des sensations. [Résumé d'après éditeur] Disponible à l'Ireps BFC Équipe prévention et promotion de la santé de la direction prévention et santé mentale du CPAS de Charleroi Charleroi: Centre public d'action sociale (CPAS) de Charleroi, 2019 Public: Enfant Ce jeu de l'oie sur les compétences psychosociales s'inspire d'exercices connus en matière d'estime de soi (blason, testing personnel, jeu "Action/vérité" spécial estime de soi, etc. ).

En quelques années, l'expression 'compétence psychosociale ' s'est répandue dans de nombreux domaines d'action. La promotion de la santé n'y échappe pas. Depuis que l'Organisation mondiale de la santé en a donné sa définition en 1993, une multitude d'outils sont venus garnir l'éventail des possibilités d'action des professionnels, visant surtout un public jeune. Parallèlement, sur le terrain, les acteurs du social, de l'éducation et de la santé constatent qu'un renforcement de ces compétences est profitable tout au long de la vie, particulièrement auprès d'adultes plus fragiles, aux prises avec des situations complexes. De nombreux termes voisins et satellites accompagnent ce concept: habiletés, capacités, aptitudes sont fréquemment cités, sans compter les expressions anglo-saxonnes telles que life skills ou soft skills. Cette richesse en fait une notion assez insaisissable. Que sont-elles? Quels liens entretiennent-elles avec la santé et les inégalités sociales? Pourquoi doivent-elles être renforcées tout au long de la vie, y compris à l'âge adulte?

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