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L'univers de Jules Verne repose sur un savant mélange de détails scientifiques d'une grande précision et une description extraordinaire de créatures imaginaires. Nombre de pages de la séquence: 10. Présentation détaillée de l'ouvrage En savoir plus sur Jules Verne Bibliographie (1) Voyage au centre de la Terre De: Jules Verne Illustré par: Riou Folio Junior Textes classiques - N° 1901 Gallimard Jeunesse Date de parution: 11/02/2021 Prix: 5 € Code SODIS: J02547 Titre recommandé pour le programme de Cinquième, Quatrième
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Le roman de Jules Verne qui nous emmène au centre de la Terre. Dans une édition abrégée, annotée et commentée pour les élèves de 5 e. L'œuvre • Le 24 mai 1863, le célèbre géologue Lidenbrock découvre un mystérieux manuscrit qui va l'entraîner, lui et son neveu Axel, dans une extraordinaire aventure, à l'intérieur d'un volcan islandais, jusqu'au centre de la Terre. • Un palpitant récit d'aventures et un roman d'anticipation particulièrement imaginatif. En lien avec le thème « Le voyage et l'aventure » du nouveau programme de français en 5 e. Cercle Gallimard de l'enseignement. Les compléments pédagogiques Par Éric Sala. • Le texte du roman est présenté dans une version abrégée, avec des résumés des passages coupés et de nombreuses notes explicatives. • Il est associé à un dossier illustré, qui comprend: – un guide de lecture, avec des repères et un parcours de l'œuvre en 7 étapes; – un groupement « Textes & image » mettant en scène différents héros combattant contre des monstres: Hercule, Saint Georges, Gilliatt…; – une enquête documentaire sur l'exploration de la Terre, de Jules Verne à nos jours.
Biographie de Jules Verne. Lumière sur les œuvres de Jules Verne. Le récit de voyage. Construire un récit de science-fiction. Inventer un récit fantastique. Histoire de la France: le XIXe siècle. Genres littéraires » Le roman. Le genre romanesque. Jules Verne, Voyage au centre de la Terre - NRP Lycée. – Les différents genres romanesques. Outils pour analyser un roman. Analyser un texte. L'univers des livres. 🧭 Mini-guides pédagogiques: Visiter un jardin. – Visiter un château. – Visiter un musée. – Visiter une cathédrale. Suggestion de livres Recherche sur le site
Il aide à prendre du recul pour diagnostiquer la situation, évaluer les risques à la source et faciliter l'enquête administrative sur les causes de l'accident du travail. Cela permet ensuite de prendre les mesures de prévention nécessaires pour éviter que cela ne se reproduise. Cet arbre permet de relever les facteurs de risques en matière de santé et de sécurité au travail, qui peuvent provoquer d'autres accidents ou incidents. Cette analyse collective va être l'occasion de travailler sur la prévention et les risques auxquels sont soumis les salariés. Comment construire un arbre des causes? 1- Construire le groupe de travail Il est important de constituer un groupe composé des personnes en lien avec l'accident: victime, témoins. Mais aussi toute personne compétente en matière de prévention des risques et maladies professionnelles. Par exemple, les TMS ( troubles musculo-squelettiques), RPS (risques psychosociaux) peuvent être une cause (ou une conséquence) d'un accident du travail. L'animateur de groupe doit posséder une bonne connaissance de la méthode de l'arbre des causes.
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Objectifs pédagogiques Comprendre la pluricausalité de l'accident et la nécessité de l'analyse pour proposer des mesures de prévention, Recueillir les informations factuelles nécessaires pour analyser un accident du travail, Appliquer une méthode d'analyse d'accidents de travail, Proposer et hiérarchiser des mesures de prévention. Public Toute personne ayant à intervenir lors de l'analyse d'un accident de travail: gérant d'entreprise, employeur, encadrement de proximité, membres du CSE, responsable sécurité, acteurs ou relais de prévention des risques en entreprise. Pré-requis Aucun Lieu Au sein de votre entreprise ou dans une salle de formation dédiée; formation en présentiel. Prochaines sessions Durée 14 heures (2 jours) Egalité des droits Afin d'assurer l'accessibilité pédagogique de la formation aux personnes handicapées, il est important de nous faire part de cette situation lors de votre demande initiale.
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L'arbre des causes est une démarche d'analyse suite à un accident du travail. Il permet de reconstituer le processus de l'accident pour proposer ensuite une démarche de prévention appropriée. C'est l 'INRS (Institut National de la Recherche et de Sécurité) qui a développé cette méthode dans les années 70. Quelle est son utilité? Qui le réalise et comment? Nos experts se sont penchés sur ces questions. Arbre des causes: son utilité L'arbre des causes est une représentation graphique. Il permet, en faisant une reconstitution, de déterminer les causes ou les enchaînements des causes qui ont mené à l'accident. C'est un support très utile dans la prévention des risques professionnels, mais aussi pour comprendre une situation de travail qui peut être parfois complexe. L'arbre des causes permet une analyse factuelle, avec les personnes concernées: les personnes qui sont en lien avec l'accident, mais aussi celles qui ont des compétences dans l' analyse des risques professionnels, ou en matière de prévention santé sécurité.
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Méthode de l'arbre des causes L'accident n'est pas dû au hasard ni du reste à la malchance. L'accident est la conséquence de causes multifactorielles qui ont des répercussions sur l'Humain, l'Organisation, de l'entreprise... avec des enjeux et conséquences. L'objectif d'une analyse d'accident est de rechercher les causes, les enchainements favorisants afin d'améliorer les conditions de travail. En poursuivant votre navigation sur ce site, vous acceptez l'utilisation de cookies 🍪! OK
2. Les étapes de l'application de la méthode de l'arbre des causes La méthode de l'arbre des causes est composée de deux étapes. La première étape vise à recueillir les faits et à construire progressivement l' arbre des causes. Il s'agit d'un processus itératif. Pour cette étape, deux sources d'informations sont importantes: les informations obtenues dans le cadre d'observations sur l' environnement de travail (machine, outil, etc. ) et celles obtenues dans le cadre d'entretiens auprès de la victime, des témoins, des collègues, etc. Ces informations doivent être collectées le plus tôt possible après la survenue de l'accident et si possible sur le lieu de celui-ci. Lors de la formulation des faits, il est important de distinguer les faits habituels appelés « états » et les faits inhabituels appelés « variations ». Les premiers contribuent à la réalisation de l'accident sans pour autant déclencher le processus conduisant à la blessure. Les seconds constituent l'information essentielle nécessaire à la dynamique du processus accidentel.