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Friday, 28 June 2024

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Résolument moderne, ce banc en béton hydrofugé vous fera profiter de votre jardin ou terrasse dans une ambiance aussi raffinée qu'apaisante. Dimensions: 138 x 44 x 50 cm. Borne Fontaine Pierre Ivoire - H 95cm La borne fontaine est conçue dans un béton blanc ivoire qui s'intégrera harmonieusement dans des environnements classiques ou contemporains. Contre un mur, dans un angle ou au centre de votre jardin, cette fontaine carrée pourra être installée où bon vous semble. Dimensions: L 50 x P 66 x H 95 cm. Fontaine murale ardoisé 240 anthracite - H 64cm La fontaine murale 240 arbore une surface travaillée de manière à recréer l'aspect shisté de l'ardoise. Conçue dans un béton ciré gris anthracite, cette fontaine petit format fournira l'eau précieuse à votre jardin tout en lui offrant une décoration naturelle et élégante. Dimensions: l 45 x P 32 x H 64 cm. Conçu en pierre reconstituée, les pavés tour d'arbre de l'artisan Hairie possèdent une forme trapézoïdale. 5 cm.

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C'est important de ne pas les noyer! Autre geste qui favoriserait la santé des arbres, c'est l'élimination du gazon autour des arbres. On peut dire que ce geste peut être sauveteur pour l'arbre jeune. « On oublie souvent que si les feuilles ont besoin d'eau pour faire leur travail, les racines, elles, exigent avant tout de l'oxygène pour bien accomplir leur tâche. Situées en surface, elles sont en compétition directe avec les graminées de nos pelouses. Avez-vous déjà vu des arbres en forêt entourés de gazon »? Le spécialiste en la matière Guy Laliberté, préconise de se charger d'éliminer le gazon autour du tronc de l'arbre. En effet, le gazon entre en compétition avec les racines de nombreuses façons. Il intercepte l'eau de pluie et en consomme une grande partie. Le gazon favorise le ruissellement. De son côté, le chaume est défavorisant pour le sol car les feuilles mortes limitent l'aération du sol. De quoi entourer l'arbre lorsque le gazon est éliminé? On peut recouvrir le sol dénudé d'un paillis.

Il forme alors un tapis dense. Décorer ses arbres, c'est possible! Les lampions cylindriques. © Un air de fête foraine souffle dans votre jardin avec ces lampions cylindriques en papier! Les tubes colorés. © Les guirlandes d'ampoules. © Les fanions. © Les photophores. © Les rideaux de fleurs. © Les cornets solaires. © Les boules japonaises. © Étalez une couche d'environ 2 cm de mortier pour quelques pavés. Tendez un cordeau entre deux piquets. Posez vos pavés en laissant un joint d'environ 1 cm. Vérifiez le niveau et ajustez avec un maillet au besoin. Procédez comme il suit: Utilisez une bêche et une pelle. Nivelez le fond de la tranchée avec un lit de 2 à 3 cm de béton. Posez les bordures sur ce lit de béton à l'aide d'une massette en les alignant grâce au cordeau. Vérifiez les niveaux et l'aplomb avec un niveau à bulles. Répandez du sable à béton ou de la poussière de roche sur une épaisseur de 15 mm (5/8 po) à 25 mm (1 po). Nivelez le sable à béton à l'aide de deux (2) tuyaux d'un diamètre de 25 mm (1 po) et d'une planche droite.

De quoi s'agit-il? D'un plan Que représente-t-il? La classe Que voit-on dessus? Radiateurs, fenêtres, étagères, bureau de la maîtresse, quelques bureaux d'élèves. Y-a-t-il tout? Non: il manque des bureaux d'élèves, la table du fond, la porte, le tableau. On remet tout à sa place sur le plan. 3. La légende | 15 min. | découverte On constate que l'on a des traits qui sortent du plan. A quoi vont-ils servir? A indiquer de quoi il s'agit, à faire une légende. On cherche quels sont les mots que l'on va pouvoir utiliser pour légender le plan de la classe. Exercice Se situer dans l'espace : CE1 - Cycle 2. Radiateur; Tableau; Etagères; Bureau de la maîtresse. Il y a une croix en dessous du plan avec écris en face: Mon bureau. Les élèves font alors une croix sur leur bureau dans le plan. On prend une nouvelle page sur le cahier de DDM, on saute 5 carreaux et on écrit le titre: Je complète et je légende le plan de la classe. On souligne puis on colle la fiche sous le titre. Les élèves ferment leur cahier et trois élèves sont désignés pour les ramasser afin que l'enseignant vérifie qu'il n'y a pas d'erreurs de copie.

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Sur la carte de l'Europe, colorie en rose la France et repasse à la règle « ses 6 côtés ». Les frontières de la France La France a pour frontières des pays: la Belgique, le Luxembourg, l'Allemagne, la Suisse, l'Italie… Se repérer dans la classe et lire un plan – Ce1 – Exercices Exercices pour le ce1 – Se repérer dans la classe et lire un plan Questionner le monde – Se situer dans l'espace – Cycle 2 La photographie, le dessin ❶ Entoure. L'image A est: ❷ Coche ce que tu vois dans la classe: ❸ Entoure. Repérage dans l’espace. L'image B est: ❹ Coche ce que tu vois dans la classe: Voir les fichesTélécharger les documents rtf pdf Se repérer dans la classe et lire un plan – Ce1… Se repérer dans l'école et lire un plan – Ce1 – Exercices Exercices pour le ce1 – Cycle 2 – Se repérer dans l'école et lire un plan Questionner le monde – Se situer dans l'espace Relie la représentation de l'école à la photographie correspondante. Voici une maquette représentant une école. Réponds aux questions suivantes. 1) Comment a-t-on représenté cette école?

Institutionnalisation | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation Distribution des documents On les lit et on surligne les informations importantes que l'on doit retenir. On colle les documents dans le cahier d'espace et temps 2. Exercice ce1 se reparer dans l espace exercices. Exercices d'application | 15 min. | entraînement Distribution de la fiche d'exercices Complète le plan de la classe Met une croix sur ton bureau Voici le plan de ton école, remet la légende au bon endroit: préau; préau; classes; classes; cour de récréation 7 Bilan Nommer simplement les différents espaces représentés 30 minutes (1 phase) Fiche d'évaluation 1. Evaluation sommative | 30 min. | évaluation Distribution de la fiche. Les élèves écrivent leur prénom et explicitation des consignes: Exercice 1 de la photofiche Compléter une légende Vrai ou faux (concernant les atouts photographie/plan) Les élèves se relisent et déposent leur fiche sur le bureau de l'enseignant. Ils peuvent ensuite faire du travail en autonomie en attendant que les autes terminent.

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Comparer avec notre école (Déjeuner et sport en dehors de l'école) Lecture "Je retiens" 5 Conception de la maquette de l'école Elaborer des représentations simples de l'espace familier par une maquette 50 minutes (3 phases) 6 socles; pavés droits pour les bâtiments (3 par groupes); allumettes pour poteaux préaux; feuilles à découper pour le toit du préau et mur; feuilles vertes pour les arbres 1. Rappel séance précédente | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation Qu'est-ce qu'une maquette? Comment sont les bâtiments de l'école, comment sont-ils placés? La cour de l'école? Comment peut-on représenter le mur sur la maquette? Rappel par rapport à ce qu'on a vu dans le dossier la semaine précédente 2. Atelier | 30 min. | recherche Regroupement en groupes de 3 ou 4. Disposition du matériel dont les élèves ont besoin. Fabrication de la maquette 3. Mise en commun | 10 min. Exercice ce1 se reparer dans l espace maternelle. | mise en commun / institutionnalisation Comparaison entre les maquettes. Ce qui manque si nécessaire 6 Trace écrite et exercices d'applications Se repérer dans l'école en utilisant des représentations simples Identifier la légende d'un plan 30 minutes (2 phases) Documents de trace écrite Fiche d'exercices 1.

Mes lieux de vie – Ce1 – Leçon Leçon à imprimer pour le ce1 sur mes lieux de vie Quelques définitions Frontière: Les limites d'un pays Région: Territoire d'un pays dont l'étendue est plus ou moins importante. 2- La France en Europe La France fait partie du continent européen. On l'appelle aussi hexagone à cause de sa forme à 6 côtés (« hexa » =six) La France est bordée par: L'océan Atlantique La Manche La mer Méditerranée Elle a une frontière avec 6 pays européens… Se repérer en France – Ce1 – Exercices Exercices pour le ce1 – Se repérer en France – Cycle 2 – L'espace Ma région Paris est la capitale de la France. Depuis 2016, le territoire Français est découpé en 13 régions. Chaque région a une capitale qui s'occupe de son espace. L'espace proche (classe et école) | CE1 | Fiche de préparation (séquence) | se situer dans l'espace | Edumoov. Dans quelle région se trouve ta ville? Quelle est la capitale de cette région? Colorie cette région Ma ville Dans chaque région de France, on trouve de nombreuses villes et villages qui sont gérés par… Se repérer en Europe – Ce1 – Exercices Exercices à imprimer pour le ce1 – Se repérer en Europe – L'espace La France Voici la carte de l'Europe, pour repérer la France, rappelle-toi qu'elle est appelée aussi Hexagone à cause de sa forme géométrique à 6 cotés.

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3 Bilan: Le plan Dernière mise à jour le 16 décembre 2013 Se repérer dans la classe en utilisant une représentation simple: le plan Nommer les différents éléments représentés 25 minutes (1 phase) Fiche de bilan Stylo bleu; crayons de couleurs 1. Exercice ce1 se reparer dans l espace lyrics. Bilan | 25 min. | évaluation Distribution de la fiche de bilan en fonction de la position au sein de la classe (4 fiches différentes par rapport à l'exercice 2 afin d'éviter les coups d'oeil intempestifs sur la copie du voisin) L'enseignant demande aux élèves de sortir leur trousse de crayons de couleurs et un stylo bleu. Lecture collective des consignes: Place les mots suivants au bout de la bonne flèche: fenêtre - radiateur - armoire - porte - bureau d'élève - bureau de la maîtresse - tableau Place une croix de la couleur indiquée sur le bureau des élèves suivants (6 élèves répertoriés) Place une croix noire sur ton bureau Vrai ou faux selon définitions données par rapport à la photographie et au plan Les élèves effectuent les 4 exercices et se relisent.

Discipline Se situer dans l'espace Niveaux CE1. Auteur E. CHARVET Objectif - Se repérer dans son environnement proche - S'orienter, se déplacer dans son environnement proche - Connaître le vocabulaire spatial pour décrire Relation avec les programmes Cycle 2 - Programme 2020 Se repérer dans son environnement proche. Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d'autres repères. Maitriser le vocabulaire permettant de définir des positions (gauche, droite, au-dessus, en dessous, sur, sous, devant, derrière, près, loin, premier plan, second plan, nord, sud, est, ouest... ). Cette séquence a été réalisé a partir du travail des blogueuses des sites classeurdecole et orpheecole. Déroulement des séances 1 Des mots précis pour décrire Dernière mise à jour le 18 août 2019 Discipline / domaine Comprendre l'importance d'utiliser des mots précis pour décrire des positions. Durée 45 minutes (3 phases) Matériel - Deux ou trois feuilles A4 par groupe - Deux ou trois feuilles modèle 1.