Journal D&Apos;Étude Clinique Éducateur Spécialisé - Dissertation - Matt - Ramonage De Cheminée Charleroi
Description de la situation................................................. 3 3. Description contextualisée de la situation.................................. 4 3. Le fonctionnement de l'équipe........................................... Les moments formels et informels..................................... 5 3. Ma place dans cette situation............................................. 5 4. Analyse du travail d'équipe......................................................... 6 4. Notion du travail d'équipe à l'USI...................................... La relation éducative.......................................................... La notion de transfert dans la relation éducative............... 9 Conclusion........................................................................................ 10 Bibliographie.................................................................................... 11 Introduction Dans cet écrit, je vais traiter du Journal d'Étude Clinique (JEC). Je réalise mon stage de deuxième année au sein d'une Unité de Soutien à l'Inclusion (USI).
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Dans ce journal d'étude clinique, je partirai d'une situation particulière vécue lors de ce stage en milieu ouvert, pour en tirer une analyse axée sur le travail en équipe. Nous verrons alors comment, face à cette situation, l'équipe s'organise, met en place un certain nombre de processus pour aboutir à l'élaboration d'une solution au problème posé. Il m'a semblé nécessaire de mettre en avant le fait que le travailleur social est en première ligne de ce qui se passe au sein des familles. Il est confronté à des émotions, des responsabilités qui peuvent le fragiliser. J'expliquerai en quoi cette solitude, lorsqu'elle est confrontée à de l'urgence, peut engendrer des difficultés sur son accompagnement éducatif. Mon écrit montrera alors le rôle de l'équipe dans ces conditions, et comment elle devient garante du cadre nécessaire à positionnement éducatif réfléchi et adéquat. Dans une première partie, je présenterai le service de l'A. D de façon succincte, puis la problématique qui découle de mes observations.
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En m'engageant dans la formation d'éducateur spécialisé, l'un de mes objectifs était de me rendre compte et de comprendre par l'observation et l'expérimentation, la relation d'aide mise en place par l'éducateur auprès de cette population. Pour répondre à cet objectif de départ, j'ai choisis d'effectuer mon stage à responsabilité éducative à la Cellule d'Interventions Spécialisées. Celui-ci s'est déroulé sur la période du 02 Mars 2009 au 29 Janvier 2010. Il s'agissait pour moi de parvenir à m'inscrire dans une attitude professionnelle vis-à-vis de ce public.... J'ai pu y découvrir les processus d'élaboration et de transmission de l'information en pratique et repérer les outils de communications en usage, que j'ai exposer au biais de ce Journal d'Etude Clinique en première partie de manière théorique et en pratique en seconde partie. En effet à travers le cas que j'ai présenté j'ai été amené à élaborer, émettre, transmettre et traiter des informations. J'ai également pu me rendre compte, en m'impliquant au niveau de la prise en charge proposée par la Cellule d'Interventions Spécialisées, de l'importance de la communication, en contribuant au travers de mes interventions, à assurer en équipe la cohérence de la prise en charge psycho-éducative, conformément aux attentes de ce dossier.
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À côté de cela, M. est suivie par le Service d'Accompagnement de la Famille et de l'Enfant (SAFE), au titre de la protection de l'enfance, elle a été placée dès son plus jeune âge, sa mère ayant eu des problèmes d'alcool et étant devenue sans domicile fixe et son père étant décédé lorsqu'elle avait 5 ans. 2. 2. Description de la situation Lors d'un transfert, M. avait acheté une bombe de déodorant pour essayer de se shooter. Puis durant les mois de septembre et octobre, M. allait dans un supermarché acheter diverses bombes aérosols allant du décape four en passant par des insecticides. Nous avons essayé de lui en parler mais elle a nié les faits. Elle ne se rend pas compte de la gravité de ses actes, ou alors souhaite-t-elle lancer comme un appel à l'aide. Après une discussion avec elle, M. nous avoue avoir déjà inhalé de la bombe aérosol mais que cela faisait un mois environ qu'elle avait arrêté. Juste avant les vacances du mois d'octobre, les éducateurs ont trouvé dans la chambre de M., une cinquantaine de bombes aérosol, elle avait tout stocké dans une valise qu'elle laissait presque entrouverte sur le lit.
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Très vite, je peux constater qu'une des premières étapes de la réunion est respectée puisque la situation de Bob est la quatrième abordée par l'équipe. Cela permet comme prévu de traiter les situations décrétées par l'équipe les plus urgentes. Puis, la prise de parole se fait de manière désorganisée. Une CESF coupe régulièrement la parole à la chef de service, ce qui a l'air de l'agacer, mais elle ne fait aucune remarque à ce sujet. Il arrive également à la chef de service de couper la parole à plusieurs personnes. À l'inverse, le reste de l'équipe est plus patiente pour prendre la parole. La chef de service joue le rôle de régulateur du temps de parole et de modérateur lorsque les membres se dispersent. Elle nourrit également la discussion dans une logique participative. Licence Chacun des éléments constituant le site sont protégés par le droit d'auteur. Il est donc strictement interdit d'utiliser, reproduire ou représenter même partiellement, modifier, adapter, traduire, ou distribuer l'un quelconque des éléments.
Un groupe de réflexion est alors mis en place et va faire ressortir les grandes idées de ce projet. Après plusieurs contacts avec une CLIS de Caen puis le rectorat, le projet est enfin validé et 5 enfants de l'IMEintègrent la CLIS deux matinées par semaine accompagnés d'un éducateur de l'IME. Le groupe s'acclimate rapidement à la vie scolaire et participe aux activités interclasses mises en place. En 2007 ce sont 7 enfants de l'IME qui intègrent la CLIS 3 puis 4 matinées par semaine. Deux éducateurs de l'IME accompagnent les enfants à raison de deux matinées chacun. Le partenariat se passe bien et les…
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