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Friday, 12 July 2024

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Conjugaison des verbes du 1er groupe. Le pronom adverbial « y ». Subordonnants. Les adverbes en [amɑ̃] Homonymes: [tɑ̃]. Mots commençant par ac- « Lettres » Sésame, ouvre-toi! Le passé-simple. Le passé antérieur. La cédille. ses ou ces? L'impératif. Indicatif ou subjonctif? Adverbe en -ment. « Mille et Une Nuits » Le monstre Scylla Difficultés lexicales. Homonymes. Le participe passé. à mi-, demi. Dictée sur les homophones - Bien écrire. L'infinitif après un verbe. Le trait d'union. « L'Odyssée » Découverte de la mer L'indicatif présent « Le Roman d'un enfant »

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Verbes au présent – Homophones: quel(s), qu'elle(s), quelle(s) – Dictée préparée – A trous – Cm2 Semaine 9: Des princesses à marier Texte de la dictée (78 mots) Des princesses à marier Les filles du roi sont au nombre de sept. On dit qu'elles sont magnifiques mais toutefois, qu'elles ne veulent pas se marier. La plus jeune préfère rester au château du roi son père. L'aînée ne veut pas quitter sa chère gouvernante. Quant aux cadettes, tout le monde croit qu'elles sont fiancées en secret à de mystérieux chevaliers. Quelles princesses! Elles ne semblent guère prêtes à trouver leur prince. Quels soucis! Pensent le roi et la reine. Texte à trous Des princesses à marier Les _______________ du roi sont au nombre de ______________. On dit __________ sont ________________ mais _________________, ________________ ne veulent pas se marier. Verbes au présent - Homophones : quel(s), qu’elle(s), quelle(s) – Dictée préparée – A trous – Cm2. La plus jeune __________________ rester au ______________ du roi son père. L'__________________ ne ______________ pas quitter sa chère __________________. ___________ aux _______________, tout le monde ______________ _____________ sont fiancées en secret à de _______________ _____________.

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Ecoute les phrases en appuyant sur le bouton de lecture en début de chacune des lignes. Attention à l'écriture des homophones grammaticaux "la", "là", "l'a" ou "l'as". Si tu as oublié la règle, relis-la avant de faire la dictée. Crédits image La voiture perdue À É à â é è ê ë î ï ô û ç

Corrigé Ceci s'était déroulé quelques années plus tôt, quand j'étais encore jeune. Avec un ami, ou plutôt un frère, nous allions couper du bois quand surgirent trois brigands. Ces brigands s'approchaient d'un air menaçant. La peur me saisit: là où nous nous trouvions, en pleine forêt, nulle aide à espérer. Nous étions sans armes. Je me jetais dans la carriole et prenais en main la hache qui s'y trouvait. Je tremblais comme si cent diables s'approchaient de nous. Mon ami, quant à lui, se saisit de sa scie. Une arme bien étrange. Si je n'avais pas été témoin de cela, je n'y croirais pas: mon ami s'était jeté sur ces voleurs en hurlant. Exercice - Homophones grammaticaux - et/est - Dictée - Dictée 18 - L'instit.com. Le combat ne fut guère épique: sans doute le prirent-ils pour un fou car ils s'enfuirent immédiatement. Article similaire:

Ce pivotement n'a, à priori, aucun sens: dans une projection polaire, les points cardinaux n'ont aucune valeur. Mais ce choix n'est pas neutre, notre regard est recentré sur l'Europe et dans un contexte marqué par des tensions croissantes entre les Etats-Unis et l'URSS c'est aussi le moyen de rééquilibrer les pouvoirs Pour en savoir plus, un article détaillé sur les enjeux autour du choix du drapeau onusien Exercice 2. Les cartes, des clés de lecture pour comprendre un monde complexe Document 2. Les 20 nations qualifiées pour la coupe du monde de rugby (septembre - novembre 2019) (source: Wikipedia, coupe du monde de rugby à XV 2019). 1. Quelle grille de lecture du monde propose cette carte? Cette carte nous propose une lecture géo-culturelle du monde, une des grilles de lecture possible du monde; en effet le rugby est sport partagé par un certain nombre de pays et constitue de ce fait une pratique culturelle. 2. Que nous apprend cette carte sur la pratique du rugby à l'échelle mondiale?

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Suite à sa présentation du programme de géographie de terminales lors de la formation qui lui était destiné en octobre 2012, Francesco Belcastro, enseignant à Mulhouse au lycée Montaigne, propose sa mise en œuvre du thème 1 de géographie, intitulé « Clés de lectures pour comprendre le monde ». Il s'agit d'un exemple de mise en œuvre pédagogique pour les deux questions à traiter de ce thème, qui s'appuie essentiellement sur des documents provenant du manuel de Terminales ES -L Magnard (2012). Son auteur conçoit cette mutualisation comme un ensemble de pistes et de ressources documentaires. Des cartes pour comprendre le monde A partir d'analyses de cartes, il fait comprendre aux élèves la complexité du monde à travers des grilles de lectures géoéconomiques, géopolitiques, géoculturelles et géoenvironnementales. Il s'agit de montrer comment lire le monde actuel, à l'aide de la géographie, afin d'en comprendre la complexité. Il fait construire progressivement un croquis de synthèse « Mondialisation et dynamiques géographiques des territoires »: un monde complexe.

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Nous livrant une lecture économique du monde, elles nous permettent toutefois de comprendre comment fonctionne le processus de mondialisation.

En introduction à ce chapitre sur la compréhension du monde actuel, deux émissions du Dessous des Cartes ( qui porte bien son nom) sur les enjeux géopolitiques des Cartes des autres et sur l'évolution de la Cartographie 2. 0. Ces études font écho au " décryptage d'un monde complexe, à l'échelle planétaire, puis à celle d'un État-continent, se fait au travers des grilles de lecture géopolitique, économique, environnementale, et culturelle ". Elles reposent sur l'observation et la confrontation de cartes, dans différents types de projection, et portant sur des contenus divers ( grilles de peuplement, délimitations, conflits frontaliers, pôles économiques, alliances, aires culturelles, etc. ). Cette lecture cartographique implique nécessairement une réflexion sur les maillages étatiques ( taille des États, délimitations frontalières). La représentation cartographique des aires culturelles appelle, dans la lecture de cartes, une vigilance toute particulière: quels critères de définition? Quels choix de délimitation?