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Entre autres réussites, Wordle (la version américaine de SUTOM, pendant de l'émission télévisée Lingo) est apparu en 2021 et a inspiré quelques concurrents. En France, on compte par exemple Tusmo et Zutom, le dernier ayant été développé pour la ZLAN 2022. Dernièrement, SUTOM a été mis à mal puisque France 2 a pendant quelques heures menacé son créateur de procès. Mot commencant par ca o. Celui-ci était prêt à renoncer à son bébé, mais les réseaux sociaux se sont montrés utiles (une fois n'est pas coutume) et ont montré l'attachement communautaire des Français à leur petit jeu quotidien. En attendant un destin à la Wordle, racheté par le New York Times pour plusieurs millions de dollars? Difficile à croire, mais sait-on jamais...
Puis, d'effectuer une gradation, en triant les boîtes du son le plus faible au son le plus fort. Enfin, nous pourrons lui enseigner le vocabulaire issu de cette activité. Sortez tout d'abord les cylindres de leurs boîtes et alignez-les en 2 colonnes sur votre tapis ou votre table: une colonne de référence à gauche, et une colonne de test à droite. Lorsque vous sortirez la première série, profitez-en pour la faire écouter entièrement à votre enfant, en lui faisant remarquer que chaque boîte produit un bruit différent. Pour cela, vous prendrez un cylindre dans votre main droite, le secouerez 2 fois de haut en bas près de l'oreille droite, puis de l'oreille gauche, toujours avec la même main. En effet, si vous changez de main, la manière de secouer peut alors être différente, ce qui impliquera une différence de son. Boite à bruit montessori higher institute. Une fois que vous avez fait écouter les boîtes d'une série à votre enfant, vous allez pouvoir commencer la mise en paire. Déroulement de l'activité Saisissez le premier cylindre de la colonne de référence et écoutez-le toujours de la même manière que cité précédemment.
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Cela permet aux élèves de se repérer. On retrouve ce codage sur le tiroir où sont rangées les boites. •Objectifs et p rincipe de fonctionnement: – identifier le son d'attaque d'un mot: A de Abeille, V de Violon, R de Rôti etc… et placer les cartes-images dans la colonne qui convient, sous le bon bouchon -parvenir à respecter la consigne tout au long de l'exercice (ne pas « se perdre » en identifiant un son en milieu ou fin de mot), travailler en autonomie •Introduction de l'activité / vocabulaire: -Avant d'introduire les premières « Boites à sons », je montre toujours les images des 2 ou 3 premières boites à tous les élèves de GS et je leur demande de les nommer. On trouvera par exemple les mots « iris », « igloo », « hippocampe », « rôti » etc… qui ne sont pas connus de tous et qu'il faudra répéter à plusieurs reprises. Des mots comme « lavabo », « sirop » (le médicament), « abricot », « melon », « tulipe », « violon » posent également problème au départ. Boites à sons sens auditifs. C'est donc une belle occasion d' introduire de nouveaux mot de vocabulaire ou d'en réactiver d'autres.
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