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3. La conclusion Elle doit inclure: Une réponse en quelques phrases (synthétique) à la problématique Exemple: « La confrontation de ces deux cartes permet de voir que les inégalités d'accès à internet sont multiples et qu'elles révèlent une hiérarchie géoéconomique… » Une ouverture de trois lignes environ. Terminale générale - Méthode - L'analyse de document(s) en classe de terminale. Il s'agit d'ouvrir le sujet sur un thème qui est lié ou en prenant du recul en comparant avec un autre continent, un autre pays… Exemple: « Les échelles régionales et locales ne sont pas prises en compte et pourraient permettre une lecture plus fine de la géographie de l'internet, notamment la disparité entre les métropoles et les espaces ruraux… » 4. Mettre le tout en forme Il faut sauter des lignes entre les parties et faire des alinéas entre chaque idée. Les phrases de transition sont à insérer à la fin d'une partie lorsqu'il y a une partie suivante. IV/ Se relire (5 minutes) Cette étape importante permet de vérifier la cohérence de votre raisonnement, les coquilles et/ou erreurs d'orthographe qui peuvent pénaliser votre copie.

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Cet exercice permet de travailler la mobilisation des connaissances, l'expression écrite et l'argumentation. L'énoncé est donné sous forme d'une question. Les élèves disposent d'une heure pour rédiger leur réponse. On ne saurait donc attendre dans la question problématisée tout ce que l'on attend d'une composition ou d'une dissertation. Tout d'abord, la problématique est fournie par le sujet qui est déjà une question. La formule « question problématisée » indique que la problématique n'est pas à construire. L'introduction a donc pour objet essentiel de présenter le plan qui sera choisi pour la réponse. En première, l'élève peut reprendre les axes proposés dans l'indication. Bac ES 2015: sujet et le corrigé d'histoire-géographie-document - Annales - Exercices. En terminale, il devra construire son plan. Le développement peut être en deux ou trois parties. Il faut s'appuyer sur des exemples précis et articuler les idées générales avec des acteurs, des lieux, des événements. Cela implique que l'on ne peut répondre à une question problématisée en quelques lignes. Mais l'exercice est réalisé en une heure: on n'attend donc pas nécessairement une réponse de plus de deux pages.

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Contenu Cet exercice se compose d'un titre et d'un ou deux documents de nature différente, accompagnés d'une consigne. Vous devez analyser ce ou ces documents dans un développement construit et argumenté. I Quels sont les objectifs de l'étude critique de document(s)? On attend que vous soyez capable: – d'élaborer une problématique à partir du sujet et du (ou des) document(s); – de comprendre le sens général du (ou des) document(s); – de sélectionner les informations extraites du (ou des) document(s), de les hiérarchiser et de les expliciter; – de prendre un recul critique dans la réponse à la problématique, en vous appuyant sur le contenu du document et sur vos connaissances personnelles. II Comment structurer l'étude critique de document(s)? Comme pour la dissertation, votre devoir doit comporter une introduction, un développement en plusieurs parties et une conclusion. L' introduction présente de façon détaillée le ou les documents, en les replaçant dans leur contexte. Etude critique de document géographie terminale es corrigé mon. Elle se poursuit avec la formulation de la problématique et l'annonce du plan.

Formulation de la problématique. Annonce du plan. 2. Développement Il doit se présenter sous la forme de paragraphes distincts (3 en général), correspondant fidèlement au plan annoncé. Chaque paragraphe contribue à la réponse à la problématique en mettant en relation les éléments de réponses contenus dans le(s) document(s) (citez les textes entre guillemets, décrivez les images…) et vos connaissances personnelles (en particulier en vous appuyant sur les notions-clés du cours et es principaux repères chronologiques ou spatiaux). NB: en géographie, la présence de schémas est valorisée. 3. Etude critique de document géographie terminale es corrigé de. Conclusion La conclusion comporte au maximum deux étapes: Une réponse à la problématique. Une explication sur ce que le(s) document(s) apporte(nt) à la compréhension du sujet abordé, soulignant leur pertinence et éventuellement leurs faiblesses. 4. Conseils de mise en forme Soigner la présentation en aérant la mise en page: sauter des lignes entre les parties, ménager des alinéas à chaque paragraphe, écrire de manière lisible (graphie, couleur d'encre), le cas échéant insérer soigneusement les schémas (essentiellement en géographie) Soigner l'expression écrite: nul besoin d'envolées lyriques ou d'audacieuses métaphores; en revanche, un style concis, une syntaxe et une orthographe correctes sont exigés.

Ce champ lexical chargé d'une sensualité presque érotique dessine un tableau crépusculaire, romantique, qui symbolise la fin de la vie. Le champ lexical de l'océan (« bord », « mer », « vague », « rivage ») contribue à cette douceur tout en évoquant une temporalité cyclique, celle de la nature à laquelle l'Empereur Hadrien se soumet en mourant. Analyse linéaire, les mémoires d'Hadrien - Résumé - hosbzl. Le champ lexical de la nature et de la sensualité contraste avec le champ lexical du mouvement des phrases suivantes qui évoque le monde politique et militaire que quitte Hadrien: « agitent », « chercher », « courrier », « lancé » « à fond de train », « sabot », « galop ». Le champ lexical de la cavalerie et le terme « courrier » et « galop » rappelle l'univers de l'épopée, de la conquête et du pouvoir qui furent le quotidien de l'Empereur Hadrien. Mais cette agitation n'apparait plus que comme un bruit de fond: la phrase nominale « Bruits des sabots » ainsi que les trois points de suspension (« Cavalier Thrace… ») donnent l'impression que le bruit se perd dans une vague rumeur puis dans le silence.

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Il atteint finalement une certaine sérénité résignée, et le roman se termine sur des considérations sur la relativité du pouvoir et des actions humaines: « Mais précisément parce que j'attends peu de chose de la condition humaine, les périodes de bonheur, les progrès partiels, les efforts de recommencement et de continuité me semblent autant de prodiges qui compensent presque l'immense masse des maux, des échecs, de l'incurie et de l'erreur. »

L'utilisation de la deuxième personne du singulier « tu » crée un dialogue fictif et étrange entre Hadrien et son âme. Hadrien se divise en deux (« âme » et « corps ») puis en trois (le corps, le « je » et l'âme, le « tu ») comme s'il se décomposait progressivement sous nos yeux. L'impératif à la première personne du pluriel qui vient clore le livre « regardons », « Tâchons » refait l' unité entre les différentes parties du moi. Le « nous » désigne bien sûr Hadrien mais aussi le lecteur désormais agrégé dans une même communauté de destin donnant à la mort d'Hadrien une dimension universelle. Memoires d hadrien resume par chapitres. La dernière phrase du roman cultive un paradoxe: Marguerite Yourcenar évoque les « yeux ouverts » au moment où Hadrien va définitivement fermer les siens et où le livre lui-même va se clore. Mémoires d'Hadrien, excipit, conclusion L'excipit de Mémoires d'Hadrien est le récit d'une fin de vie et d'une fin de livre. Cette fin de roman n'adopte pas une tonalité tragique comme attendu mais plutôt un style classique et pudique qui relève de la préparation stoïcienne à la mort.