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vidocq Niveau 9 Je vous propose de mettre en commun la planification de Venot dans l'emploi du temps. Pour ma part ce sera la première année que je vais l'utiliser. Je vais le coupler avec les alphas quand on va aborder les phonèmes. Voici ma progression pour la période 1. Est-ce que vous pensez que cela est réalisable? Y a-t-il certains exos qui doivent être programmés sur plusieurs jours? Il me reste à planifier le graphisme/écriture en parallèle. Je sais je ne suis pas en avance. Période 1 De l'écoute des sons à la lecture 04/09/12 06/09/12 présentation des instruments 07/09/12 instrument, qui es-tu? 10/09/12 instruments, qui êtes-vous? 11/09/12 la succession des sons 13/09/12 l'enseignante s'est trompée 14/09/12 représentation des instruments 17/09/12 jouez de votre instrument 18/09/12 ordonnez les fiches 20/09/12 l'orchestre interprète la « partition » 21/09/12 un soliste interprète la « partition » 24/09/12 le mauvais musicien 25/09/12 écrivez la « partition » 27/09/12 début, fin et position relative 28/09/12 vous souvenez-vous?
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De l'écoute des sons à la lecture Instituteur spécialisé pendant dix-huit ans, et à ce titre confronté aux difficultés que rencontrent de plus en plus d'élèves dans l'apprentissage de la lecture, Thierry Venot a mis patiemment au point la méthode que GRIP-Editions vous propose aujourd'hui en deux volets: un livre du maître et un fichier d'exercices sur CD. Strictement alphabétique, sans aucune concession aux approches idéovisuelles, multipliant les entrées sensorielles (auditives, visuelles, gestuelles), cette méthode s'appuie sur le développement de la conscience phonologique et syntaxique et sur l'enseignement simultané de l'écriture et de la lecture. Destinée aux enseignantes et enseignants de Grande section de maternelle, elle permettra à ceux-ci de commencer avec rigueur, et en tenant compte des différences de maturation des enfants, l'apprentissage si décisif de l'Ecrire et du Lire. À la fin de l'année, leurs élèves seront capables de lire et d'écrire « pour de vrai » de petits textes intégrant un vocabulaire déjà riche.
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Cette méthode a pour objectif d'amorcer l'apprentissage de la lecture par voie alphabétique avec les GS. Elle est progressive et motivante. Mes élèves apprécient beaucoup et moi aussi! ❤ Vous pouvez vous la procurer aux éditions Grip. Voici quelques documents sur mon blog qui se rapportent à cette méthode: « Une Souris Verte » Les porte-clés « voyelles » Les familles de sorcières Imagiers pour l'étude des consonnes
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Je trouve que ça dépend tellement de la classe. L'an dernier, avec 8 cp et des ps assez pénibles (dont une qui a braillé dans nos oreilles pendant des semaines), j'ai pas mal abandonné les gs au début. On a mis les bouchées doubles ensuite. La méthode est tellement efficace et les exercices courts et rapides à mettre en oeuvre que ça va quand même. vidocq Niveau 9 Ce qui me pose plus problème, c'est après: comment mêle-t-on la phrase et les mots avec les voyelles. On alterne une séance de chaque ou bien vaut-il mieux faire plusieurs de "phrase" puis plusieurs de "voyelles"? doublecasquette Enchanteur Moi, j'alternerais. Il faut que les choses reviennent souvent à cet âge-là. Et franchement, je n'alternerais pas, en fait. Je ferais les deux, à deux moments de la journée. Un truc du genre, la phrase et les mots, le matin, en langage. Et les voyelles, l'après-midi, en ouverture de la séance d'écriture, par exemple. Une fois qu'on a attaqué les voyelles, il ne faut plus laisser de côté les lettres plusieurs jours d'affilée.
doublecasquette Enchanteur vivilafusée a écrit: J'avoue que je ne sais pas trop quoi en penser pour le moment, mais je note ta proposition!! D'accord, tu notes et on en reparle, si besoin est, en fin de premier trimestre, quand on aura eu largement le temps d'adapter la méthode Venot à nos élèves de cette année et nos élèves de cette année à la méthode Venot, d'accord? vivilafusée Niveau 3 Ca marche!!! Merci!! sydel Niveau 1 En suivant les conseils de Zaubette, je poste ici. Je suis enseignante en GS/CP. J'ai 11 GS et 9 CP. C'est beaucoup 11 pour la Je suis assez demandeuse d'une progression. L'année dernière j'avais commencé par compter les syllabes, avant de commencer avec la methode Vénot. Cette année j'ai envie de démarrer direct. Si vous avez réfléchis à une progression... J'ai vu celle du début du poste. Je travaille avec les alphas seulement au 3 eme trimestre. Le fait d'isoler le son dans un mot pour moi, ne vient qu'après, dans la méthode Vénot aussi, je trouve que c'est trop tôt de démarrer les alphas avant que la notion de mots soit installée et le repérage temporel... Dernière édition par sydel le Mer 19 Sep - 18:18, édité 1 fois Zaubette Expert Sydel!
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