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Remarque a lui-même été envoyé au front en 1916. ) 2/ Comment s'appellent les camarades du narrateur? Il se retrouve sur le front avec trois de ses camarades de lycée, Albert Kropp, Müller et Leer. 3/ Au début du roman, que souhaite récupérer Müller auprès de Kemmerich? En quoi cela peut-il paraître choquant? Pourquoi est-ce parfaitement compréhensible dans un contexte de guerre? Müller souhaite récupérer les bottes de Kemmerich, au début du roman, car ce dernier, gravement blessé à la cuisse, a été amputé des deux jambes et se mourrait dans un hôpital militaire. Cela peut paraître choquant car Müller donne l'impression de vouloir profiter de la situation pour renouveler ses bottes à moindre frais puisque Kemmerich n'en aura plus besoin. Cela est parfaitement compréhensible dans un contexte de guerre car souvent l'équipement et les rations des soldats morts au combats étaient récupérés par les survivants en raison de la difficulté de faire parvenir au front le ravitaillement destiné aux combattants.
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Un vrai « dressage ». Cette période avait pour but de « dresser » ces jeunes « au seuil de l'existence » (p. 27). À la fin de la période de stage, ils étaient devenus des « brutes » (p. 33), prêts pour la guerre. 8/ Que célèbre le narrateur à la page 53? Comment comprenez-vous cette célébration? Le narrateur développe l'importance de l'expérience des vétérans, le rôle de la terre pour se protéger: il célèbre la terre, ce cocon protecteur comme un rempart face aux explosions et aux destructions, avec lequel il entre littéralement en communion pour y puiser vitalité et assurance du salut, jusqu'à vouloir fusionner avec elle dans une étreinte passionnée. 9/ Pourquoi le narrateur écrit-il à propos des morts enterrés dans un cimetière: "Mais chacun de ceux qui ont été mis ainsi en pièces a sauvé la vie de l'un de nous" (page 66)? Le narrateur, pris avec ses camarades sous un barrage d'artillerie, a été obligé de se réfugier dans un cimetière et ce sont les tombes crevées par les obus, qui leur ont permis de se cacher à côté des morts qui en ayant « été mis ainsi en pièces » leur ont finalement sauvé la vie.
[... ]La démocratie, je l'ai expliqué ailleurs, n'est rien d'autre qu'un système de protection contre la dictature, et rienà l'intérieur de la démocratie n'interdit aux personnes les plus instruites de communiquer leur savoir à celles qui lesont moins. Bien au contraire la démocratie a toujours cherché à élever le niveau d'éducation: c'est là sonaspiration authentique. Proposer des émissions de plus en plus mauvaise et de plus en plus agrémentée de sexe etde sensationnel pour susciter l'adhésion du public, c'est inciter le public à en redemander. C'est ce qui s'est produitau fil des années depuis que la télévision est apparue: on ajoute toujours plus de piment sur des plats de bassequalité afin de faire passer leur goût détestable ou insipide. La télévision, piège à télévision peut nous désinformer; nous mentir. Que l'on songe au battage médiatique fait par les chaînes detélévision sur le thème de l'insécurité lors des dernières élections présidentielles. Fantastique caisse de résonancedes fantasmes collectifs, la classe médiatiques a permis à un parti d'extrême droite d'accéder au second tour desélections pré qu'elle est notre principale fenêtre sur le monde, la télévision peut nous cacher la vérité.
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Utiles Inutiles Étrangers 14 Nous grandirons; quelques-uns s'adapteront; d'autres se résigneront et beaucoup seront absolument désemparés; les années s'écouleront et, finalement, nous ***. Tomberons Nous marierons Succomberons 15 Mais peut-être qu'aussi tout ce que je pense n'est que mélancolie et abattement, choses qui disparaîtront lorsque je serai de nouveau sous les peupliers à écouter *** Pleurer leurs feuilles. Bruire leurs feuilles. Couler leur sève. 16 Il n'est pas possible que cette douceur qui faisait s'agiter notre sang, que l'incertitude, l'inquiétude, l'approche de l'avenir et ses mille visages, que la mélodie des rêves et des livres, *** N'existent plus. Ne soient plus. Ne vivent plus. 17 La vie qui m'a porté à travers ces années est encore présente dans *** Mes mains et dans mes yeux. Mes pensées. Mon passé et mon avenir. 18 Il tomba en *** par une journée qui fut si tranquille sur tout le front que le communiqué se borna à signaler qu'à l'ouest il n'y avait rien de nouveau.
7 À quoi pense-t-il vers la fin? À la mort de son meilleur camarade Léon, dans les tranchées. Au vide de l'avenir qui s'ouvre devant lui. À la tristesse qu'ont dû connaître les gens ayant un proche parti en guerre. 8 Au chapitre 12, en quelle saison est-on? Hiver Printemps Automne 9 Pourquoi Paul a-t-il quinze jours de repos? Parce qu'il a avalé un peu de gaz Parce qu'il est blessé aux deux mains Parce qu'il reste avec son meilleur camarade mourant 10 Ce qui m'attire et m'entraîne, ce sont ***, c'est la soif de vivre, c'est l'attrait du pays natal, c'est le sang, c'est l'ivresse du salut. Mais ce ne sont pas là des buts. Les femmes Des sentiments Les coeurs qui battent 11 Si nous étions rentrés chez nous en ***, par la douleur et la force de ce que nous avions vécu, nous aurions déchaîné une tempête. 1916 1913 1920 12 Si maintenant nous revenons dans ***, nous sommes las, déprimés, vidés, sans racine et sans espoirs. Nous ne pourrons plus reprendre le dessus. Nos foyers Nos tranchées Nos écoles 13 Nous sommes *** à nous-mêmes.
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CHAPITRE 5: 10/ Expliquez la phrase d'Albert: "La guerre a fait de nous des propres à rien" (page 81). Pour Albert, la guerre a tout bouleversé. Comment se réinsérer dans cette société, y trouver sa place et une motivation après toutes les horreurs traversées? « C'est le sort commun de notre génération » et « la guerre a fait de nous des propres à rien » page 81 achèvent de montrer que la guerre a broyé leur jeunesse, leurs espoirs.... Uniquement disponible sur
Document envoyé le 25-08-2011 par Nancy Poumerol Questionnaire de lecture en onze questions. Un corrigé est proposé. Document envoyé le 21-05-2016 par Karine Masure Petite interrogation simple: remettre le nom des personnages devant 10 répliques. > Antigone, de Sophocle Document envoyé le 28-04-2005 par Alain Feret Contrôle de lecture niveau 5e. > Ariane contre le Minotaure, de M-O Hartmann Document envoyé le 20-04-2015 par Gaël Cruza Vérification de lecture niveau 6e. Deux contrôles pour vérifier la lecture du livre avec leurs corrigés. > Ariane contre le Minotaure, de M. O. Hartmann Document envoyé le 16-07-2007 par Christine Lecarpentier 20 questions sous forme de QCM avec un corrigé. > Artémis Fowl, de Eoin Colfer Document envoyé le 27-04-2005 par Patricia Pateux Questionnaire avec corrigé. > Arthur Rimbaud, le voleur de feu, de Sarah Cohen-Scali Document envoyé le 25-10-2006 par Nadège Champagne Contrôle de lecture niveau 4e avec corrigé. > Attaques nocturnes, de Thierry Lefèvre Document envoyé le 09-02-2017 par Claire Menu Questionnaire de lecture, mi-QCM, mi-réponses courtes, avec corrigé.
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