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La stratégie économique de Hardcore est traversée par un arsenal PvP complètement féroce - de l'espionnage industriel aux combats acharnés de la mafia. Pendant quelques mois, je me suis retourné ici et j'ai saisi une entreprise appartenant à une douzaine d'oligarques cool! C'est un sentiment indescriptible))) Une matière grasse supplémentaire et des avantages - j'ai commencé à comprendre le fonctionnement des petites et grandes entreprises, comment survivre dans une concurrence rude et gagner de l'argent. Jeux de gestion de magasin virtuel la. Max Je joue à Virtonomics Tycoon depuis environ 5 ans maintenant. En tant que financier et fan de jeux stratégiques intelligents, je suis en permanence à la recherche et à l'essai de jeux économiques qui apparaissent rarement. Mais pas un seul jeu ne s'est encore approché de Virtonomics en termes de réalisme, de variabilité et de profondeur. En aucun cas, ne pensez pas que ceci est juste un jeu financier exclusivement réservé aux économistes, non. Ici, et l'économie, et les affaires, et la politique, et la recherche, et la créativité, et une communauté très cool, d'élite.

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Une fois votre avatar de créé, vous pouvez commencer le tutoriel. Vous vous réveillez au milieu d'un village avec un gros trop noir sur qui vous êtes, ce que vous faisiez avant et ce que vous faites dans ce village en sous-vêtements. Un homme vous attend, le Maire, je suppose. Il vous rhabille un minimum, vérifie que vous pouvez vous déplacer et vous montre votre magasin. Votre première quête va être de nettoyer le magasin et pour cela, vous recevez un balais et ensuite, il vous explique les bases du commerce. Une fois que vous avez mis en pratique les exercices, le tutoriel s'achève et le jeu commence. Shoppe Keep 2 peut se jouer à plusieurs (je suppose que les différents joueurs travaillent ensemble à développer la boutique), moi, j'ai essayé tout seul. Vous commencez habillé avec une bourse bien pleine ainsi que propriétaire d'une boutique à lancer. Vous pouvez prendre les décisions que vous voulez pour développer votre boutique ou bien suivre les quêtes que vous donne le jeu. Jeux de gestion gratuit en ligne – Jeux de gestion de temps sur PC. Quelques points autour du jeu Mais j'ai oublié le principal… qu'est-ce qui se vend dans cette boutique.

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Corrigé exercice 2 brevet maths 2016 (4, 5 points) On considère les deux programmes de calcul ci-dessous. 1) Vérifier qu'en choisissant 2 au départ avec le programme A, on obtient 9. Corrigé Programme A, nombre = 2 2 × −2 = −4 −4 + 13 = 9 [collapse] 2) Quel nombre faut-il choisir au départ avec le programme B pour obtenir 9? Programme B, résultat 9 9/3 = 3 3 + 7 = 10 Il faut donc choisir le nombre 10. On considère le programme de calcul suivant des. 3) Peut-on trouver un nombre pour lequel les deux programmes de calcul donnent le même résultat? Pour le programme A nous avons −2x + 13 Pour le programme B nous avons x − 7 × 3 Donc il faut que−2x + 13 = 3x − 21 13 = 5x − 21 34 = 5x 34/ 5 = x x = 6, 8 On peut donc prendre 6, 8. Partagez

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3) a) Quel nombre faut-il choisir pour que le résultat du programme A soit 0? b) Quels nombres faut-il choisir pour que le résultat du programme B soit 9? 4) Quel nombre doit-on choisir pour obtenir le même résultat avec les deux programmes? Exercice 3 (France métropolitaine juin 2010) On considère le programme de calcul ci-dessous: - Choisir un nombre de départ. - Multiplier ce nombre par -2. On considère le programme de calcul suivant la. - Ajouter 5 au produit. - Multiplier le résultat par 5. - Ecrire le résultat obtenu. le nombre de départ est 2, on obtient 5. b) Lorsque le nombre de départ est 3, quel résultat obtient-on? 2) Quel nombre faut-il choisir au départ pour que le résultat obtenu 3) Arthur prétend que, pour n'importe quel nombre de départ \(x\), l'expression \((x-5)^{2}-x^{2}\) permet d'obtenir le résultat du programme de calcul. A-t-il raison? Exercice 4 (Nouvelle-Calédonie décembre 2010) Marc et Sophie se lancent des défis mathématiques. C'est au tour de Marc, il propose un programme de calcul à sa camarade: - Choisir un nombre entier positif.

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Posté par fenamat84 re: On considère le programme de calcul suivant: 21-12-15 à 11:53 Calculer le carré du résultat obtenu: OK. Tu obtiens donc (x+3)². Ensuite: Soustraire le carré du nombre de départ. Ton nombre de départ est x, donc son carré est...? Ensuite tu le soustrais du résultat précédent à savoir (x+3)². Tu obtiens donc? Posté par SaboASL re: On considère le programme de calcul suivant: 21-12-15 à 12:01 fenamat84, Huum, on obtient alors (x + 3)² - x²? J'y avais penser mais c'est le " (x + 3)² " qui me pose problème, j'arrive pas trop à développer, je vous montre à partir de cette étape, on à alors: (x + 3)² - x² = x² + 2 * x * 3 + 3² = x² + 6x + 9 - x 2? Ensuite: 6x + 9-9 qui nous donne 6x, le résultat est bien la multiplication du nombre de départ par 6? Bonjour, voici la consigne de mon dm de maths, je n’y arrive pas : On considère le programme de calcul suivant; Choisir un nombre de départ. Désolé de mes explications j'suis pas douer. Posté par fenamat84 re: On considère le programme de calcul suivant: 21-12-15 à 12:18 Pour être rigoureux, termines tes calculs donnés par le programme. Donc: Après soustraction du carré du nombre de départ, tu obtiens bien (x+3)² - x².

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Bonjour, a. Exécute ce programme de calcul en choisissant comme nombre de départ 4 puis − 2. Choisis un nombre 4 Ajoute 5 à ce nombre 4 + 5 = 9 Multiplie le résultat par − 3 9 * - 3 = - 27 Ajoute le triple du nombre de départ. - 27 + (4 * 3) = - 27 + 12 = - 15 Choisis un nombre - 2 Ajoute 5 à ce nombre - 2 + 5 = 3 Multiplie le résultat par − 3 3 * - 3 = - 9 Ajoute le triple du nombre de départ. - 9 + (3 * - 2) = - 9 - 6 = - 15 b. Sujet national, juin 2016, exercice 2 - Assistance scolaire personnalisée et gratuite - ASP. Que remarques-tu? Les deux programmes donnent le même résultat c. Si l'on note x le nombre choisi au départ, écris une expression donnant le nombre obtenu. Choisis un nombre x Ajoute 5 à ce nombre x + 5 Multiplie le résultat par − 3 (x+ 5) * - 3 = - 3x - 15 Ajoute le triple du nombre de départ. - 3x - 15 + 3x = - 15 Comment peux-tu expliquer la remarque faite à la question précédente? Quelque soit le nombre choisi au départ, le résultat est le même

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- En écrivant une expression numériques enchainant les calculs (sans forcément calculer) Ceci n'est pas installé chez les élèves arrivant en 4ème. e) On peut, en parallèle, travailler le passage à une formule tableur pour automatiser des calculs répétitifs

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2011 17:26 Je t'ai déjà dit comment faire. Appelle \(x\) le nombre de départ. On ajoute 4, on obtient \(x+4\). A toi de continuer. par corinne » jeu. 2011 17:57 voila mon travail fini je pense est ce bon? merci 1) il semble que quelque soit le nb choisi, le résultat soit 12 2) Choisir un nombre --->x Prendre son double---> 2x Ajouter 4 ---> 2x+4 Multiplier par 3---> 3(2x+4) Soustraire 6 fois le nombre de départ--> 3(2x+4)-6x par corinne » ven. 14 oct. 2011 07:41 merci pour le suivi Je développe: 3(2x+4)-6x (3*2)+(3*4)-6 6 + 12 - 6 18 - 6 = 12 est ce c'est bon présenté comme ceci merci par corinne » ven. On considère le programme de calcul suivant http. 2011 08:08 merci je développe donc: 3(2x+4)-6x (3*2x) + (3*4) - 6x 6x + 12 - 6x 12

Certaines sont conçues pour la ville, d'autres pour le sport et sont de trois couleurs différentes: noire, blanc ou marron. pléter le tableau suivant: 2. On choisit un modèle de chaussures au hasard dans cette vitrine. a. Quelle est la probabilité de choisir un modèle de couleur noire? b. Quelle est la probabilité de choisir un modèle pour le sport? c. Quelle est la probabilité de choisir un modèle pour la ville de couleur marron? 3. Bonjour qui peux m'aider? On considère le programme de calcul suivant : Choisis un nombre ; ajoute 5.... Pergunta de ideia delilas1612. Dans la vitrine d'un magasin B, on trouve 54 modèles de chaussures dont 30 de couleur. On choisit au hasard un modèle de chaussures dans la vitrine du magasin A puis dans celle du magasin B. Dans laquelle des deux vitrines a-t-on le plus de chance d'obtenir un modèle de couleur? Justifier. Exercice 5: (14 points) Dans l'exercice suivant, les figures ne sont pas à l'échelle. Un décorateur a dessiné une vue de côté d'un meuble de rangement composé d'une structure métallique et de plateaux en bois d'épaisseur 2 cm, illustré par la figure 1. Les étages de la structure métallique de ce meuble de rangement sont tous identiques et la figure 2 représente l'un d'entre eux.