Le Féminin Des Adjectifs Ce2 - Production D Écrit Gs

Académie De Grenoble Carte Géographie
Friday, 2 August 2024

Étude de la langue au Ce2: "Le féminin des adjectifs" à l'aide de sa fiche de préparation. Objectifs: Identifier le genre des adjectifs. Former le féminin des adjectifs. Accorder en genre l'adjectif au nom complété. Prérequis: Savoir ce qu'est un nom /un déterminant. Connaitre les notions de masculin et féminin. Reconnaitre un adjectif. Contenu de la séquence: Fiche de préparation Fiche d'activités de réflexion et d'observation (version élève + à projeter) Fiche élève d'exercices Trace écrite Fiches d'entrainement Evaluation Séance 1 Phase 1: Découverte de la notion: le féminin des adjectifs Durée: 45 mn Etape 1: Je découvre Nous allons travailler sur le féminin des adjectifs. Les élèves seront tout d'abord amenés à identifier le genre des adjectifs. On leur fera constater que l'adjectif est toujours du même genre que le GN ( déterminants et noms). On les conduira ensuite à transformer un adjectif masculin au féminin; la plupart rajouteront un –e au féminin, certains changeront leurs terminaisons ou le mot en entier alors que d'autres ne changeront pas au féminin.

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Exercices d'orthographe avec la correction sur le féminin des adjectifs qualificatifs – Cm2 Consignes des exercices: Colorie les adjectifs qualificatifs qui sont au féminin. Recopie les groupes nominaux et accorde les adjectifs entre parenthèses. Récris chaque phrase en remplaçant le nom en gras par le nom entre parenthèses. Attention aux accords! Complète le texte avec l'adjectif écrit entre parenthèses. Fais l'accord si nécessaire. ❶ Colorie les adjectifs qualificatifs qui sont au féminin. Satisfait Juteuse Principal Douce Craintive Fruité Menteuse Coquin Rousse Mignon Heureuse Vieil Fière Joli Bleue ❷ Recopie les groupes nominaux et accorde les adjectifs entre parenthèses. – une pâte (épais): – une fille (sage): – une élève (satisfait): – une scène (muet): – une feuille (blanc): – une sœur (attentif): ❸ Récris chaque phrase en remplaçant le nom en gras par le nom entre parenthèses. Attention aux accords! Mon frère est sportif. (sœur) …………….. C'est un jour (journée) ………………… Il forme un manteau (couche) ………….

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2 Séance d'entrainement Ecrire des adjectifs qualificatifs au féminin 35 minutes (3 phases) Plickers Fiche d'exercices Remarques Disposer de cartes Plickers et de l'app pour effectuer l'exercice oral Les exercices peuvent être fait en plusieurs temps de classe 1. Rappel des faits et présentation de la séance | 5 min. | découverte Rappeler les différentes manière de former le féminin des adjectifs qualificatifs. Présentation - Au cours de cette séance, nous allons nous entrainer à transformer des adjectifs du masculin vers le féminin ou du féminin vers le masculin. 2. Exercice oral avec plickers | 10 min. | entraînement Indique si l'adjectif est: a. au masculin b. au féminin c. au masculin et au féminin attentive - molle - magique - exacte - gentil - fier - farceuse - vieil 3. Exercices d'entrainement | 20 min. | entraînement Phase 1 Exercice 1 - Remplace les noms soulignés par le nom entre parenthèses et accorde l'adjectif. a. un écureuil roux (chatte) b. un beau bracelet (bague) c. un cartable neuf (sacoche) d. un cheval blanc (jument) Exercice 2 - Accorde l'adjectif dans les GN suivants.

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ENTRAINEMENT INDIVIDUEL | 20 min. | entraînement CONSIGNE: je vais vous distribuer des exercices que vous allez faire sur votre cahier du jour de façon individuelle mais vous pouvez vous aider de votre leçon Vous les ferez juste après la dictée falsh après avoir écrit orthographe exercices allégés en écriture pour Guévyn​ 3 LES IRREGULARITES DU FEMININ LECON ARDOISE CONSIGNE:dans quelle discipline allons nous travailler? REPONSE ATTENDUE: en orthographe sur le féminin et le masculin CONSIGNE: qu'avons nous appris la semaine dernière? REPONSE ATTENDUE: nous avons appris que pour certains mots il faut doubler la consonne finale avant de mettre un e CONSIGNE: aujourd'hui nous allons voir que parfois le mot change complètement ou qu'il faut faire quelques transformations différentes que celles que nous avons déjà étudiées 2. DISTRIBUTION DE LA LECON A COLLER | 10 min.

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exercices allégés en écriture pour Guévyn clôture de la séance: la semaine prochaine nous verrons d'autres noms dont la transposition n'est pas aussi évidente qu'aujourd'hui 2 LE FEMININ DES NOMS DONT LA CONSONNE DOUBLE VIDEO CANOPE 2 CAHIER DE LECON CAHIER DU JOUR CONSIGNE: dans quelle discipline allons travailler? REPONSE ATTENDUE: en orthographe CONSIGNE: qu'avons nous appris la semaine dernière? Qu'avons nous fait? REPONSE ATTENDUE: nous avons travaillé sur la transposition du masculin au féminin et l'inverse en rajoutant un e ou en l'enlevant et aussi en changeant le déterminant CONSIGNE: nous allons donc voir lors de cette 2ème séance que parfois on ne peut pas juste rajouter un e il faut doubler la consonne finale CONSIGNE: je vais vous distribuer une nouvelle leçon que nous allons lire ensemble. Ensuite vous la collerez dans votre cahier de leçon partie orthographe juste après celle de la semaine dernière. Avez vous des question? Si non donnez moi quelques exemples à l'oral Nous allons vérifier nos informations par une petite vidéo 3.

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De qui parle-t-on dans ce document? (De sorcières) Que dit-on dans chacun des textes? On fait une description des quatre sorcières. → Poser quelques questions pour vérifier la compréhension: Quelles sorcières ont la peau verte? Quelle est la jeune sorcière? La vieille sorcière? Qui a un balai? Quelles sorcières font une potion magique? …. → Faire associer chaque texte à la sorcière qui lui correspond (sur la fiche → en individuel). Après un court temps, faire une mise en commun→ (1 er texte: c 2: d 3: b 4: a) 2 / Découverte de la notion: le féminin d'un adjectif Observation du GN Collectif /oral → Demander aux élèves d'observer les mots en gras. Faire lire à voix haute ces mots. Recherche 1: Binômes /écrit → Faire souligner les noms pour lesquels ces mots apportent des précisions. (sur la fiche). Faire observer comment fonctionnent les GN. Confrontation et validation Le maitre écrit les GN au tableau et souligne les noms en rouge. une vieille sorcière une longue robe violette une gentille magicienne une toute petite sorcière en paille sèche une drôle de tête toute verte une sorcière belle et douce une chevelure rousse de fabuleuses recettes secrètes la peau v erte une boucle dorée une potion magique fraîche → Faire reconnaitre ces mots en grammaire.

(Ce sont des adjectifs qualificatifs) → Demander aux élèves de donner le genre des adjectifs en gras. ( préciser masculin ou féminin? ). (féminin). Faire justifier la réponse (qu'est-ce qui te l'indique? ): nom et déterminant au féminin. Dire qu'il existe d'autres déterminants possibles au féminin: tels que la, ma, sa…. Que remarques-tu dans le GN? (déterminant, nom et adjectifs du même genre au féminin). Astuce: dans un GN, le déterminant, le nom et l'adjectif sont du même genre! Si le nom est féminin, alors l'adjectif et le déterminant sont aussi au féminin. Observation des adjectifs au féminin ( transformations) Recherche 2: Binômes /écrit → Faire remplacer dans les phrases commençant par ''C'est'', le mot sorcière par sorcier. Faire constater ce qui a changé. Confrontation et validation 1/ C'est un vieux sorcier avec un nez crochu. 2/C'est un gentil sorcier. 3/C'est un tout petit sorcier. 4/ C'est un sorcier beau et doux. 5/ C'est un sorcier vert. → Faire constater que lorsqu'on remplace sorcière par sorcier (= nom masculin), le déterminant change: une→ un et l'adjectif dans le GN se met au masculin.

" Je vous partage une petite séquence de production d'écrit à partir de situations génératives que je mène actuellement avec des GS. Ils débutent dans cette pratique, et je les vois une fois par semaine seulement. Je partage avant la fin, si cela peut encourager certains à mettre en œuvre cette pratique avant la fin de l'année, ça ne coute pas cher, et je trouve vraiment que ça rapporte gros! " Sur son blog, Julie partage sa démarche phase par phase. Sur son blog Par fjarraud, le mercredi 29 mai 2019.

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Suite à un travail mené dans le cadre des personnes ressources en maternelle, Sylvie Pecqueur a mené une réflexion dans sa classe de MS-GS sur la production d'écrit. La vidéo produite est l'aboutissement de plusieurs années de travail (MS et GS) sur la production d'écrits. Cela résulte d'un cheminement partant des essais d'écriture pour arriver à la production d'écrits. Vous trouverez dans les différents diaporamas, le fruit de sa réflexion: aménagement du coin écrivain les traces dans le cahier d'écrivain Documents à télécharger Les essais d'écriture de mots et les premières productions autonomes d'écrits --> comment amener les élèves à une production d'écrits autonome tout au long du cycle 1? Utiliser la forme écrite et de se l'approprier en tant qu'activité langagière - Eduscol Document Eduscol: L'écrit Sujet: Valoriser les réussites des élèves Champ(s) d'action: Agir en faveur de l'engagement et la motivation / Développer les compétences […]

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Voici un outil pour travailler les compétences rédactionnelles des élèves dès la maternelle. Après avoir créé des affiches pour guider les élèves lors des questions de compréhension, Maloune m'a soufflé l'idée d'une utilisation en production d'écrit. J'ai donc repris l'idée du dé (voir le loto des nombres) pour le transformer en dé à histoire. Pour les images, j'ai utilisé les dessins de Mysticlolly et les dessins du CDDP de Dijon libres de droits. [wpdm_package id...

Les mots référents dans la méthode Je viens de recevoir la méthode CLEO pour les Grandes Sections. Je dois dire qu'en recevant le mail de publicité sur ma boite académique, j'ai été intriguée par ce guide. Nouveauté! Entrée dans l'écriture …. Qu'en pensez? Eh bien, pour me faire ma propre opinion, j'ai commandé le guide et il est arrivé rapidement. 1 ère surprise: le guide n'est pas livré seul! Il est livré avec une liasse de fiches cartonnées de mots utiles pour travailler avec cette méthode. Oui, vous avez bien lu. Pour une fois, l'achat d'une méthode comprend le matériel soit 360 fiches-mots référents! C'est RARE, et pour le prix, je trouve ça TOP! C'est la belle surprise de cet achat, il y en a d'autres. Au recto, le mot est présenté au singulier (masculin et féminin) et au verso il est présenté au pluriel. Je trouve ça génial!! Les illustrations permettent de bien faire la différence, donc pour les enfants le repérage sera fera rapidement. J'+adore vraiment ce fonctionnement. Pour garder mes mots en bon état, je plastifie et découpe chaque étiquette.