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Friday, 19 July 2024

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Le premier instrument pour mesurer le temps pour que la main de l'homme puisse totalement le contrôler fut, l'horloge Hydraulique ou bien plus connu sous le nom de clepsydre qui fut mis au point par les égyptiens vers -1500. Cet instrument mesure le temps par l'écoulement d'une quantité d'eau d'un récipient dans un autre. À l'intérieur du récipient, il y a des graduations permettent ainsi de mesurer des intervalles de temps. Cependant cet instrument n'est pas fiable, la vitesse de l'écoulement varie en fonction de la température et de la pression de l'eau et il est donc difficile d'obtenir un écoulement régulier du liquide car qu'au fur et à mesure que le bol se vide, le débit de l'écoulement devient plus faible ce qui résulte une quantité d'eau écoulée différente pour une même durée lorsque le bol est plein et lorsqu'il est vide. Le premier sablier apparaît vers l'an 1000, ils ont été inventés afin de limiter le temps de parole des orateurs trop bavards. Cependant il était peu efficace pour mesurer des longues durées car il fallait le retourner souvent, le bulbe rempli de sable est placée en haut et par l'effet de la gravité, le sable s'écoule lentement et régulièrement dans l'autre.

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CONTENU Docs scientifiques Témoignages Matériel Objectifs Séquence de 7 séances élaborées au cours d'une animation pédagogique visant à mettre en pratique la démarche expérimentale. Séance 1: la mesure du temps Deux situations de départ possibles: Situation problème: Est-il possible de fabriquer un objet qui mesure une durée de x minutes. Comparaison d'objets ayant servi à mesurer le temps au cours des âges, étude des principes de fonctionnements identiques ou différents. Séance 2: Outils de mesure Deux propositions: conception libre d'un outil de mesure du temps, ou séance plus orientée vers l'étude de sabliers " Quelle durée mesurent - ils? Séance 3: expérimentation Comprendre la notion de variable Séance 4: compte rendu de l'expérience Verbaliser, argumenter, expliquer, justifier une expérience; appréhender le principe de l'écoulement Séances 5, 6 et 7 prolongements et institutionnalisation Nouvelles expérimentations et remédiations, synthèse des connaissances à valeur de "vérité générale" Séance 1: deux situations de départ possibles Séance 2a: Conception libre d'un outil de mesure du temps Séance 2b:Orientée vers l'étude de sabliers conventionnels "Quelle durée mesurent-ils? "

On a vu que la mesure du temps occupe une place importante dans l'histoire de l'humanité. Dans cette partie nous verront comment l'homme a tenté de contrôler le temps en le mesurant. La mesure du temps grâce aux phénomènes périodique naturel Les premiers fondements pour mesure du temps furent des phénomènes périodiques naturels, comme le déplacement du soleil, le cycle lunaire. Au fils des siècles, les civilisations se sont inspirées de ces phénomènes pour concevoir et mettre au point des appareils de mesure du temps de plus en plus précis. La première trace d'outil servant à mesurer remonte à l'antiquité, 2500 avant J. C, le gnomon, l'ancêtre du cadran solaire, une invention des babyloniens. En effet cet instrument est tout simplement un simple bâton qui est planté verticalement sur le sol et les premières civilisations mesurent le temps à l'aide de l'ombre de ce dernier planté dans le sol, c'est ce dernier qui permit la première mesure. Or cette méthode présente un désavantage, elle ne fonctionne que de jour et par temps non couvert.

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Le programme du CAP Arts du bois: -Français, histoire-géographie 3, 5 h. -Mathématiques-sciences 3, 5 h. -Langues vivantes 2 h. -Arts appliqués et cultures artistiques 2 h. -Education physique et sportive 2, 5 h. -Vie sociale et professionnelle 1 h. -Enseignement technologique et professionnel 18 h. -Education civique juridique et sociale 0, 5 h. -Aide individualisée 1 h. -Atelier d'expression artistique 2 h. -Atelier d'éducation physique et sportive 2 h. L'étudiant obtient le CAP Arts du bois à condition de pouvoir présenter une moyenne générale supérieure à 10/20. Formation adulte travail du bois. Pour faciliter l'apprentissage et la validation des compétences, il doit également réussir un contrôle continu (CCF, interrogations, devoirs, exposés, rapports, travaux pratiques... ).

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