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e par les relations des enfants et des familles aux écrans et aux mondes numériques? Vous souhaitez mener des actions de sensibilisation ou de prévention auprès de vos publics? La Fédération d'associations Petits Laboratoires d'Empathie (PLEM) propose, dans le cadre de l'organisme de formation DEPJ3F, une formation pour devenir « Ambassadeur/drice 3-6-9-12 ». Pour en savoir plus, cliquez ici. Recensement national des animateurs et formateurs J3F Vous avez été formés et diplômés en tant qu'animateur ou formateur au Jeu des Trois Figures? Nous évaluons le déploiement de ce dispositif au niveau du territoire français, afin de mieux connaître les retombées de nos formations et de vous accompagner au plus près. Plaquette de la formation du jeu des 3 figures. Merci de bien vouloir remplir le questionnaire suivant: cela ne vous prendra que 2 ou 3 minutes. Vous avez été formés mais vous n'avez pas reçu votre diplôme? Contactez-nous! Nous envisagerons ensemble votre situation pour vous accompagner dans une poursuite ou une reprise de votre pratique.

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Chaque formation se déroule sur 3 journées réparties dans l'année. Il s'agit d'une « formation-action », c'est-à-dire qu'après une première journée de présentation théorique et pratique, chaque professionnel pratique le jeu avec un groupe d'enfants dans sa classe ou dans son institution. Les deux journées de formation suivantes se font sur le mode de retours sur expérience et de mises en situation. Le Jeu des Trois Figures – ou J3F – est une activité théâtrale créée en 2007 par le docteur Serge Tissero… | Éducation nationale, Enseignement, Activités théâtrales. Peuvent s'inscrire aussi bien les enseignants que les éducateurs spécialisés, les psychologues scolaires ou les psychologues cliniciens, les médecins, les infirmiers, les assistants sociaux, les orthophonistes… Bulletin d'inscription

Une image, une scène ou une situation est choisie parmi toutes celles qui ont été citées, à partir de laquelle un petit scénario simple est construit par les enfants. Un travail sur les émotions est proposé: savoir les identifier, les nommer, pouvoir les comprendre, pouvoir les mimer. Ensuite, les volontaires jouent la scène, en acceptant a priori d'en jouer successivement tous les rôles. Un programme ambitieux démarre au Liban, à l'initiative de l'Association Paradis d'Enfants, et de deux ONG: Sawiian qui travaille sur la résolution des conflits, et Min ila qui travaille sur l'éducation civique. Scénario jeu des trois figures pdf. Les équipes de 5 institutions scolaires de diverses confessions sont formées ensemble, au cours de l'année 2016-2017, par le Docteur Marie-Noëlle Clément, médecin directeur du centre André-Boulloche, et par le Docteur Serge Tisseron. Le Jeu des Trois Figures est ici utilisé comme un outil pour favoriser le dialogue inter communautaire et le « bien vivre ensemble », grâce au développement des capacités d'empathie.

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Il y réagit en s'identifiant au personnage qui semble le plus proche de lui • Il est toujours celui qui frappe ou bien celui qui est frappé, toujours celui qui poursuit ou bien celui qui est poursuivi, toujours celui qui gagne ou bien celui qui perd • Les médias figent les premières identifications réalisées sous l'influence du milieu familial (et leur influence est d'autant plus grande que les enfants y sont plus insécurisés) Le jeu spontané invite l'enfant à s'imaginer dans tous les rôles • Un enfant qui joue seul avec ses jouets utilise ses deux mains. • Il est alternativement celui qui frappe et celui qui est frappé, celui qui poursuit et celui qui est poursuivi, celui que gagne et celui qui perd, etc. • Plus tard, en jouant avec ses camarades, il est invité à faire de même « On change! Scénario jeu des trois figures et. » • Le jeu spontané de l'enfant a un rôle régulateur ses identifications précoces: il se familiarise avec l'idée de jouer tous les rôles. Objectif: une activité pour: 1. Rendre aux enfants une plus grande liberté dans leurs identifications, avec l'hypothèse que cela réduise le recours à la violence Objectif: une activité pour: 2.

Avec deux personnages opposés: un protagoniste (Mario) et un antagoniste (Bowser), Nintendo a pu créer une situation qui donne la trame globale et donne sens au parcours du célèbre moustachu en salopette rouge. Pour autant, une relation protagoniste/antagoniste reste limitée dans ses variations. Mario va tout faire pour la libérer. Bowser, qui veut garder Peach, va s'opposer à Mario. Chaque personnage n'a qu'un type de comportement vis-à-vis de l'autre. Deux personnages, cela nous fait deux types d'interaction. C'est efficace, mais cela reste simple guère changeant d'une partie à l'autre. Comment faire pour accroître les possibilités d'interaction et donc de jeu? Scénario jeu des trois figures sur. Imaginons maintenant que nous avons quatre personnages, reliés les uns aux autres par un comportement précis. Nous avons alors 12 possibilités d'interactions différentes au lieu de 2. C'est ce que j'appelle la Toile des Personnages. La Toile des Personnages Cette expression n'est vraiment pas de moi mais de John Truby, script doctor à Hollywood, à qui j'emprunte son concept de « Four Corners of Opposition ».

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Slides: 34 Download presentation « Jeu des trois figures » en classes maternelles Projet pilote en Communauté française de Belgique Programme mené à l'initiative de Serge Tisseron La violence, notamment scolaire, un problème pour tous • Rien ne prouve que les enfants soient plus violents qu'hier, mais ils sont de moins en moins bien tolérés • Ces enfants se manifestent dès l'école primaire, mais on les identifie souvent dès la maternelle. • Les causes sont multiples: sociales, psychologiques, familiales… • Les solutions sont elles aussi multiples Les enfants et les images: Le problème est celui de la violence des images qui agissent par rupture de l'espace de sécurité Avant 4 ans Théorie du déséquilibre: Agit en produisant une rupture de l'espace de sécurité et une perte des repères.

Correspond aux objectifs des maternelles. S'approprier le langage et enrichir les capacités d'expression; apprendre à vivre ensemble; agir et s'exprimer avec son corps; solliciter l'imagination 2. Réintroduit le sens du jeu et du « comme si » (apprend à transformer les gestes d'agression en activités ludiques) 3. Constitue une forme de pré-éducation aux images en invitant les enfants à prendre du recul par rapport à ce qu'ils éprouvent, pensent et ressentent face à elles. 4. S'oppose à l'enkystement précoce des premières identifications (notamment celles d'agresseur et de victime désignées) 5. Il ne stigmatise aucun jeune. 6. Sa mise en place présente peu de difficultés et coûte peu. Notre formation 1. Trois journées de travail entrecoupées de séances d'animation dans votre classe 2. Un groupe de discussion par mail 3. Une supervision

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