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Quiz à imprimer sous forme de QCM (PDF) – Les mesures de longueurs au Cm2 Ce questionnaire à choix multiples vise à vérifier des connaissances précises sur comparer et ranger les mesures de longueurs. C'est un outil d'évaluation à faire en ligne ou à imprimer. Idéal pour les élèves en difficulté. Compétences évaluées Connaître les mesures de longueurs. Comparer et ranger les mesures de longueurs. Convertir les mesures de longueurs. Evaluation mesure de longueur cmu.edu. Evaluation Grandeurs et mesures: Les mesures de longueurs. Consignes pour ce QCM, Quiz à imprimer: ❶ Mesure chaque segment et coche la bonne mesure. ❷ Convertis les mesures. ❸ Entoure la mesure la plus grande. ❹ Coche les mesures égales. Les mesures de longueurs au Cm2 – Evaluation QCM pdf Les mesures de longueurs au Cm2 – Evaluation QCM rtf Les mesures de longueurs au Cm2 – Evaluation QCM Correction pdf Autres ressources liées à l'article Les catégories suivantes pourraient vous intéresser Tables des matières Longueurs - Mesures - Grandeurs et Mesures - Mathématiques: CM2 - Cycle 3
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cm 81 dam = …………. cm 38 km = ……………dam 6dam 9cm = ………. mm 9hm 7m= ………… cm 8km 7dm = ………….. cm ❸ Complète ces égalités • 700 ……= 7 hm 9 700 dam = 97…… • 90 ……. Les mesures de longueurs au Cm2 avec le bilan à imprimer et l'évaluation avec la correction. = 9 m 6 000 …….. =60 dm • ……. hm = 550 000 cm 15 m = 1 500 ……… • ………m = 8 000 mm 478 ……… = 47 800 dm ❹ Range ces mesures dans l'ordre croissant 9 cm – 600 m – 9 016 mm – 125 dm – 8 dam– 3 km Evaluation, bilan à imprimer Compétences évaluées Estimer une mesure de longueur. Comparer des mesures de longueur. ❶ Entoure la bonne réponse.
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Discipline Grandeurs et mesures Niveaux CM2. Auteur G. VARLET Objectif - Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesures spécifiques de ces grandeurs. - Résoudre des problèmes dont la résolution mobilise simultanément des unités différentes de mesure et/ou des conversions. Evaluation mesure de longueur cm2 francais. Relation avec les programmes Cette séquence n'est pas associée aux programmes. Une fois les éléments évoqués en CM1 rappelés, les élèves redécouvrent le tableau de conversion et convertissent des longueurs dans les différentes unités. Ils doivent également résoudre des problèmes relatifs aux longueurs. Déroulement des séances 1 Séance d'évaluation diagnostique Dernière mise à jour le 04 septembre 2016 Discipline / domaine Se rappeler des différentes unités de longueurs et des relations entre elles Durée 30 minutes (3 phases) Matériel Tableau de conversion 1. Présentation | 5 min. | découverte Présentation - Pendant cette séquence, les élèves vont revoir les longueurs avec notamment le tableau de conversion et des problèmes impliquant des longueurs.
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Groupe 2 - Elèves à l'aise avec la notion de conversion Réaliser les problèmes proposés en indiquant quelle opération vous choisissez (addition, soustraction... ) Travail en binômes possible pour la phase de surlignage et le choix de l'opération. Evaluation mesure de longueur cm punk. Travail individuel pour la résolution du problème. Pour les élèves en difficulté (remarquable dès les premières minutes), l'enseignant identifient avec eux les informations importantes et l'opération à effectuer.
Il demandera également aux élèves d'indiquer pour chaque problème l'opération choisie (addition, soustraction... ) Rappeler la méthode pour convertir une longueur d'une unité à une autre avec ces deux exemples (au tableau): 45m =... cm; 203cm =... dm Présentation - Résolution de problèmes utilisant les longueurs. Il faudra pour chaque problème surligner les informations importantes du problème, et indiquer en noir l'opération choisie (addition, soustraction... ). 2. Problèmes | 30 min. | recherche Groupe 1 - Elèves peu à l'aise avec la notion de conversion Seul ou en binôme, placer dans un tableau de conversion les longueurs suivantes puis les convertir dans les unités demandées. 67 m =....... cm 780 dam =...... hm 89 hm =..... Evaluation CM Mesures de longueur - La Classe de Myli Breizh. m 790 mm =..... cm 356 cm =.... m Tous les élèves de ce groupe peuvent travailler différemment selon leurs capacités: seuls ou en binômes, en utilisant le tableau de conversion ou en essayant de s'en passer... Un élève présente la conversion au tableau en l'expliquant à ses camarades (placement dans le tableau et conversion commentée).
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